摘要：语文是一门基础学科，关于初中阶段学生来说，语文教学在培养学生的思想道德品质、文化素养，弘扬祖国文化以及吸收人类进步文明等方面都有十分重要的意义。因此，我们要抓住语文学科的特点，根据课文的课时安排，对教学步骤和训练内容进行精心设计，做到寓德于教，在教学过程中，实现德育渗透。
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关键词：语文；教学；德育；渗透
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0048-01
新课标明确指出：在语文教学过程中，要引导学生阅读优秀著作，品味语言，感受其思想、艺术魅力，……深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。……树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。作为人类文化的重要组成部分，语文课本所选文章都是极具典范性的，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。它融会了古今中外最优秀的语言文化和经验，涵盖了人类文明的方方面面，无论是精神的，还是文化的。我们不仅要学习它的文化内涵，还要学习创造这些文明的大师们洞察事物、思考问题、探求真理、憧憬未来的美好人生经验。然而，语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。在语文教学中，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式出现。做到"随风潜入夜，润物细无声"。这种渗透，就一定要讲究一些艺术性和操作措施。
1.在初中语文教学过程中对学生进行思想道德教育
思想教育的目标因文而异，语文教材中所选取的课文，大多是文质兼美、历久不衰的佳作，融文、史、哲、自然科学等诸多学科内容为一体。我们在教学过程中必须要明确每一篇课文的思想教育目标，不能牵强附会，更不能张冠李戴。千百年来，无数的爱国英雄在中华民族大地上孕育而生，如代父从军"万里赴戎机，关山度若飞"的木兰， "僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台"的陆游，"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"的文天祥……我们应该通过语文课堂在心理上、思想上使学生产生共鸣，通过对英雄人物的敬慕和仰慕，陶冶学生的爱国情操和激发学生的爱国热情。
又如：《我的叔叔于勒》就必须让学生能够认识到资本主义社会人与人之间的关系是建立在金钱至上、利益至上的社会实质；教学《斑羚飞渡》就要教育学生摒弃私心、对动物要富有爱心；教学余光中的《乡愁》就要启发学生领会作者对亲人对大陆不尽的思念，使学生产生企盼台湾回归、维护祖国统一的强烈心愿……这些课文充满了爱国主义、国际主义和革命英雄主义的激情。在教学中，我们应充分应用听、说、读、写等方式，以发挥现代化教学手段的优势，在学生的心里树起一座座丰碑，使他们树立正确的人生观和社会道德观，成为社会主义事业的优秀接班人。
2.在阅读教学中渗透德育
语文教学要始终遵循"文道统一"的准则，将语言文字的训练、句段篇章的学习与思想品德教育统一于教学过程之中。因为语言文字是表达思想的工具，文章则是作者思想的载体，我们引导学生理解课文思想内容，德语论文范文，一定要选准角度，认真钻研课文，挖掘教材中的德育因素，并寻找与语言文字的最佳联结点，对揭示文章思想内容的重点词语、某些限制性成分或是一些警策性的句子进行点拨推敲，因文悟道。在教学《我的信念》这篇自读课文时，我就采取听读、朗读、讨论的方式，让学生反复斟酌课文词句，感受居里夫人的伟大，从而培养他们追求知识、追求真理的精神。我们在教学中，应该让学生反复诵读课文，通过老师讲解、学生讨论等形式，让学生自发地去读、去想、去说、去写，从而加深学生对我国悠久文明的认识和了解，激发他们弹奏出一曲曲热爱祖国的颂歌。
3.利用作文教学，渗透德育教育
作文教学是语文教学的重要一环，也是德育渗透的重要途径。我认为在作文教学中，渗透德育教育效果更好。引导学生认识作文与做人的道理，开展专题作文训练，在作文中培养学生正确的世界观、人生观、价值观和道德观。学生作文的文学性发展勿庸置疑，但人文精神、科学精神、道德品质素养的体现也很重要。作文与做人密不可分，"吾手写吾心"，在作文中培养学生积极向上、乐观心态、与时俱进的思想，对他们的一生发展都有很大帮助。在写作中，我们要引导学生奋发向上，使他们的思想健康发展。
例如：在"热爱伟大祖国，建设美好家园"活动中，学校为了对学生进行爱国主义教育，积极组织学生参加学生征文比赛，反映"校园变化、家乡变化、祖国变化"的主题，我为了充分调动学生参与的内部动机，使学生切实从中受到教育。抓住契机，让学生配合图片，走访、搜集资料写作文，并向学生表明：写好了在《博尔塔拉报》上。学生知道写好了有用，内部动机充分调动起来，在情感的激励下，他们满怀信心的去查找资料，请教老师，请教家长，了解改革开放以来的巨大变化。变要我说为我要说，要我写为我要写，要我做为我要做。这样，既完成了作文教学任务，德语论文范文，也让学生感受到了伟大祖国的美好。
4.在课外进行德育渗透
除了课堂教学这一主要的寓德育于语文教学的渠道外，课外，我们还可以将专题讲座、作文比赛、演讲比赛、社会调查等结合起来对学生进行德育渗透，把德育渗透于各种健康有益的活动中，使学生受到潜移默化的教育。例如，语文教师在课前或课后，可以向学生推荐优秀的书籍目录，要求学生必须多看、多读课外书，然后写读后感，通过阅读优秀书籍使学生接受健康的教育；同时还可以有计划、有目的地组织学生观看"爱国主义百部影片""综艺大观""神州风采"等电影、电视节目，让学生看新闻，谈体会，不仅能使学生了解全球的地理风貌和历史文化，关心国家的政治和经济的发展，提升学生的整体素质，还能让学生接受爱祖国、爱人民的教育。
另外，语文老师还可以带领学生参加社会实践，在社会实践中了解中国的传统文化，在集体活动中培养团队协作精神，作人与自然的调查，培养保护环境的意识等等。这些活动丰富了学生的语文知识，提高学生的素质，也使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。
总之，在语文教学活动中，德育渗透是一个广阔的空间，只要细心发掘德育教育和学科教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将二者融为一体，就可以让学生潜移默化地受到熏陶。 | 
