摘 要：体育是学校教学中的一项重要教学项目，关于学生的身体机能锻炼、综合能力提升、实践技能培养都有积极的促进意义。特别是在小学时期，正是学生身心发育的关键阶段，在教学的过程中就更需要教师能够做好教学引导，提升学生的学习效率。但是在教学的过程中我们发现，传统的体育教学过于注重学生的体能训练，却往往会忽略学生的德育培养，学生在学习的过程中只感受到了身体的锻炼而没有措施的培养。这就需要教师在体育教学中要能够加强学生的德育教育，实现学生身体素质与心理素质的全面提升。
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关键词：小学 体育 教学 德育 渗透 策略
“德智体美劳”全面发展是素质教育的基本要求，我们常说做人要以德为先，学校教学也将德育放在了重要的位置。体育教学中蕴含着丰富的德育教学素材，需要教师在教学的过程中进行有效的引导、应用，以便能够更好的提升学生的学习效率，实现体育教学的有效进行。
一、从教师入手做好德育教学
俗话说“名师出高徒”，教师的体育教学水平、体育综合素质关于学生的学习有着深远的作用。同样的在体育德育教学的过程中，就需要先从教师入手做好德育教学工作。笔者认为作为新时期的体育教师，必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。“亲其师，信其道”、身教重于言教”。这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。做为一名体育教师既要有一般教师计策严肃的风度，又要充分体现其职业的特点――健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生，德语论文，并增强学生对仪表美及其重要影响的正确认识。另外在教学中教师用语要文明、简练，应是有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来作用和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。
“亲其师则信其道”，只有让学生感受到教师的亲近、和蔼才能够更好的引导学生进行知识的学习，良好的师生关系关于教学的有效性有着直接的作用，所以体育德育教学中就需要教师创设良好的师生关系。因为体育课堂是一个互动性较强的课堂，体育教学中教师之间的配合显得十分重要不仅要共同探讨教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。在教学的过程中教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差，以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，侮辱谩骂学生。在教学中应创造机会给技术水平较差的学生锻炼的机会。例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的学生示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一、二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励。这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。
二、从教材入手做好德育教学
教材是学生学习的基本载体，也是学生学习的重要途径。现行的体育教材中有着丰富多彩的体育锻炼内容，但是由于地区间的异同以及教学设备的配置问题，在教学的过程中不可能面面俱到，所以就需要教师在教学的过程中根据本地特色以及学生的学习基础进行科学合理的选择。选择合理、科学的组织教法，教材的灵活运用是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展。
比如在《模仿动物走》这节课就是一个充满趣味特色的课程，我国古人使用“五禽戏”来锻炼身体、开展运动，有着极大的体育价值。所以在教学的过程中就需要教师能够引导学生进行科学的学习。当然在这个过程中也需要教师能够注重学生的课堂学习主体地位，德语论文范文，笔者在教学中只示范了两个动物的模仿动作，之后，就安排让学生自己模仿、自己想象动作进行练习5分钟。在这5分钟里，学生模仿了各种动物形象，并且有的学生还模仿起动画片中的英雄人物和动物玩起游戏，使整堂课保持浓厚运动氛围，同时也很好的激发了学生的学习热情与创造性质，在课堂学习的过程中，大家相互交流、共同促进，很好的实现了德育教学的目的。
三、从评价入手做好德育教学
教学评价关于学生的学习有着积极的促进意义：教学评价既是教师关于学生前段时期学习表现、学习技能、学习不足的一个总结，同时也关于学生下个阶段学习的一个指导，在学生的学习中起着承上启下的重要影响。所以就需要教师能够重视教学评价，同时应用教学评价来引导学生进行德育教学。心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。一句由衷的赞美，便可使丧失信心，挫败的儿童悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生地学习兴趣和积极性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。如有一学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。我赞扬他的长处之后，点出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持，学生听后，慢慢自然收敛。《孙子兵法》中有句名言叫“赏罚分明”，其意不仅是说赏与罚之间必定要有道清楚的界线，更意味着有由才赏，有由才罚的道理。但一味的表扬，事事得赏，这不仅会变成毫无意义，而且变成“无聊”的代名词。过重严厉的批评，往往可能毁灭孩子的兴趣，变得自暴自弃，陷入自卑和孤独，因此批评要遵循三个准则：不伤害孩子的心理和身体；言行避免粗暴；就事论事，不以孩子为发泄对象，既往不咎。教师在教学评价的过程中做好了这些，其实也是为学生的学习树立了良好的榜样，能够培养学生科学认知，让他们在教师的教学评价中养成良好的行为习惯，不断的提升自身的体育素质与综合技能。
总而言之，德育教学关于学生的学习发展作用深远，在教学的过程中需要教师认识到德育教学的重要性，采取相关的方法进行教育，以便能够更好的实现学生的全面发展与健康发展。 | 
