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全德国8千多万人口，是音乐之邦，单合唱团就有４万个，还有２万５千个业余或专业的乐团和为数众多的舞蹈团，大约每４个德国年轻人就有１人会熟练地演奏一种乐器，或在一个合唱团里唱歌。可以说，音乐在德国像空气与水一样与人的生活紧密地联系在一起。很多普通德国人对声乐、器乐都显得那么在行，技艺精湛，随时都可以向人露一手，这和他们儿时所受的音乐教育是分不开的。
温馨的家庭教育环境
德国的家长不像中国的许多家长那样，替孩子作决定，并在固定时间迫使孩子去学某种乐器，而且即使家长不懂音乐，也会时时监督着他。
幼儿阶段的德国孩子，其实是玩多学少，但父母的言传身教却对孩子产生潜移默化的作用。当家长呷着啤酒，津津乐道地与客人谈论着音乐著作时，当他们十分投入地在家中演练自己钟爱的乐器时，当他们领着孩子参加音乐盛会时，孩子天然具有的对艺术的爱恋便产生了。久而久之，儿童的好奇心诱惑起来了，于是开始学习音乐就成为一种享受了。当然，学习的困难是必然存在的，但兴趣是人的能量的调节者，能使孩子保持强烈的上进心和求知欲。因此，德国的家长普遍认为激发儿童学习音乐的兴趣，要比用棍棒压迫儿童苦学有效得多，快乐得多。但前提是要成功地创设能够让孩子感受音乐美的家庭环境，环境的刺激越丰富，越能促进儿童参与环境的欲望。
快乐的学校音乐教育
走进德国的幼儿园，几乎见不到孩子们正襟危坐的模样。老师主张音乐课首先要放手让孩子去接触能够发出声音的东西，常见的有三角铁、铃铛、木琴、鼓号等，老师放手让孩子用手去摸一摸、敲一敲、弹一弹、吹一吹，感受各种各样的声音；还要求他们模仿各种各样的声音，如鸟鸣、犬吠，人的欢呼、喝彩、叫喊，马路的噪声，机器的轰鸣等，让孩子利用一切机会去感受音长、音色、音高、音准，噪声与寂静等。音乐教学当中，老师不仅教孩子听音乐和唱歌，德语论文题目，还鼓励学生根据自己对歌曲与乐曲的理解，进行即兴的动作表演。具有独创性的，老师与同学就会大力地肯定与表扬。有时，老师还会出一些有关音乐表现的题目：如“美丽的春天”，“冬天的滑雪场”等，给孩子充分的想象空间，让他们用动作，用美妙的琴声，用模仿的各种音响表现，形成一幅幅富有想象力、创造力的音乐图画。除此以外，通常在课间，老师也会请学生上来演奏一两件乐器，或唱一支歌，跳一段舞。有的老师弹琴为学生伴奏，师生共同合作，气氛十分融洽。他们的音乐教育并不与其他学科截然分开，而是相互渗透，相互促进，曾观摩过一堂听音乐想象旅游的语言表达课，老师选择一段合适的乐曲，请同学采用最舒服的姿势坐好，头自然下垂，手放松，闭上眼睛，可以听到乐曲当中有潺潺的水流声，水禽的鸣叫声……老师作一些配乐的提示，孩子们完全沉浸在乐曲中了。播放两遍以后，老师请学生用十句话来描述那段想象旅游的情景，孩子们热烈地展开讨论，很快，许多优美的表述即刻产生了！我们看到，德语毕业论文，德国的学校音乐教育重在培养学生的感受力、鉴赏力、表现力，它的目的是让每个孩子都能够理解音乐，享受音乐。
多彩的社会音乐活动
德国通常每年要举办１００多个音乐节，广场音乐会随处可见。很多人会冒着雨、顶着风，认真地观看演出。笔者亲眼看到，一天，慕尼黑皇宫前的广场贴出海报，世界著名的指挥家祖宾・梅塔为今晚的音乐会执棒，这对市民来说，可是一次盛会啊！入夜后，寒气阵阵，可是广场上站满了人，临街的建筑物台阶上坐着合家而来的听众，他们身穿厚厚的保暖衣，在台阶上点着白色的蜡烛，自备饮料和食品，静静地凝神细听，孩子们安静地坐在家长身边，接受神圣的音乐洗礼，多么感人的一幕！这个场景充满了音乐的感召力，儿童的心灵在这里得到深深的滋润。
德国为数众多的教堂一般都有儿童唱诗班，这也是孩子得到音乐熏陶的另一种方式，当他们用纯净甜美的童声合唱进行赞美和祝福时，他们不仅通过演唱使自己的心灵得到了一次净化，也让周围的成人受到强烈的感染。
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