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【摘要】：中国是秘鲁的第二大贸易伙伴，西语论文网站，最近几年双方贸易都呈现增长趋势。而且秘鲁是拉丁美洲华侨华人比较集中的国家之一，约有10万多人。为了满足他们工作或者旅游等需求，西语论文网站，在秘选择来孔子学院学习汉语的秘鲁人越来越多。笔者根据现有的教学设计理论以及自己多个学期的教学实践经验总结，并依据秘鲁天主教大学孔子学院零基础班学生的特点，对零基础汉语综合课课堂教学进行了教学设计。
本文应用现有的教学设计理论，结合自己的教学经验以及多方面的调查与略论，重点略论了教学需求、教学目标以及具体教学中应用到的教学策略；并在此基础上，分别列举了三个课堂教学设计案例。最后，本文根据学生、教师以及自我反馈，详述了对零基础综合课课堂教学设计的改进意见。
本文的主要目的是从教学设计的理论出发结合秘鲁当地学生学习汉语的特点，从而对秘鲁零基础班的汉语课堂教学进行设计，希望通过本文的探讨对秘鲁当地零基础班的汉语教学以及相应的教材编写等能有所启发。
【关键词】：零基础 汉语教学 教学设计 秘鲁
致谢5-6 摘要6-7 Abstract7-10 第一章 绪论10-17 1.1 本文缘起、探讨目的与意义10-12 1.1.1 本文缘起10 1.1.2 探讨目的及意义10-12 1.2 相关探讨近况12-13 1.2.1 教学设计探讨概述12-13 1.2.2 对外汉语教学设计探讨概述13 1.3 本文探讨对象、探讨内容、探讨措施及理论基础13-17 1.3.1 本文探讨对象13-14 1.3.2 本文探讨内容14 1.3.3 本文探讨措施14-15 1.3.4 相关的理论基础15-17 第二章 零基础综合课课堂教学设计的前期略论17-25 2.1 调查问卷的设计17-21 2.1.1 调查目的17 2.1.2 调查对象17 2.1.3 问卷设计思路17-18 2.1.4 问卷内容18 2.1.5 调查问卷的略论结果18-21 2.2 其他资料的略论21-25 2.2.1 笔试的略论结果21-22 2.2.2 口语考试的略论结果22-25 第三章 零基础综合课课堂教学总体设计及个案呈现25-41 3.1 教学目标的确定25-27 3.1.1 零基础语言教学的总体目标25 3.1.2 秘鲁零基础综合汉语课的总体目标25 3.1.3 具体的课堂教学目标25-27 3.2 教学总体设计理念27-28 3.3 教学环境与教学策略28-32 3.3.1 教学过程28 3.3.2 教学组织形式的选择28-29 3.3.3 教学媒体的选择29-30 3.3.4 具体教学策略的选择30-32 3.4 课堂教学设计的个案呈现32-41 3.4.1 拼音课教学设计--以 j、q、x 课堂教学设计为例32-35 3.4.2 汉字教学--以汉字导入课课堂教学设计为例35-38 3.4.3 课文教学--以第二课你忙吗课堂教学设计为例38-41 第四章 零基础综合课课堂教学设计的反馈及改进意见41-46 4.1 零基础综合课课堂教学设计的反馈41-43 4.1.1 学生的反馈意见41-42 4.1.2 教师的反馈意见42 4.1.3 自我反馈意见42-43 4.2 零基础综合课课堂教学设计的改进意见43-46 第五章 总结及探讨不足46-47 5.1 本文的主要结论46 5.2 本探讨的不足之处46-47 参考文献47-49 附录一49-52 附录二52-60 附录三60-64 附录四64-70 |
