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【摘要】：哥伦比亚汉语教学活动从1980年中哥建交之时算起已经有三十几年的历史，虽然教学活动开展的时间不短，但是到目前为止，哥伦比亚的汉语教学状况仍远远没有达到令人满意的程度，相对来讲还存在着教学资源较为匮乏、教学活动缺乏连续性、教师队伍结构优化程度低等一系列亟待解决的问题。
本文着眼于哥伦比亚初级汉语的综合课课堂教学，主要从课堂教学内容和教学措施两个角度对目前的综合课教学情况展开了专项调查探讨，其目的是让所有在哥伦比亚从事汉语教学活动的教师能对当前哥伦比亚的教学近况有一个客观、真实的认识，积极提出应对问题的有效措施和方法，共同推动哥伦比亚汉语教学事业健康、稳步向前发展。
文章从哥伦比亚汉语教学发展的历史、近况及其问题说起，侧重描写了哥伦比亚汉语教学内容和教学措施，西语专业论文，并将课堂教师使用的教学措施归纳为借助直观教具教学、创设情景教学、开展游戏教学、利用多媒体资源教学、开展竞赛类活动教学和组织学生讨论、展示活动教学六大类，又通过对哥伦比亚三所代表性汉语教学机构抽样调查得到的结果进行有针对意义的数据略论，指出了教学中存在的矛盾和问题，西语专业论文，并在此基础上对哥伦比亚初级汉语综合课教材编写、课堂教学实施策略和课堂教学措施提出了一些可行性建议。
【关键词】：哥伦比亚 初级汉语综合课 教学内容 教学措施
摘要4-5 Abstract5-6 目录6-7 引言7-9 一、 哥伦比亚初级汉语综合课教学近况和问题9-17 （一） 哥伦比亚汉语教育历史及近况9-12 （二） 哥伦比亚初级汉语综合课教学近况略论12-14 （三） 哥伦比亚初级汉语综合课教学存在的问题14-16 （四） 小结16-17 二、 哥伦比亚初级汉语综合课教学内容及教学措施17-24 （一） 教学内容17-20 （二） 课堂教学措施20-23 （三） 小结23-24 三、 哥伦比亚初级汉语综合课教学近况调查24-33 （一） 调查目的24 （二） 调查措施及调查问卷的设计24-25 （三） 调查结果略论25-32 （四） 小结32-33 四、 哥伦比亚初级汉语综合课教学建议33-36 （一） 教材获取和编写的建议33-34 （二） 课程实施策略的建议34-35 （三） 课堂教学措施的建议35-36 结语36-37 参考文献37-40 附录40-44 （一） 中文调查问卷40-42 （二） 西语调查问卷42-44 |
