|
【摘要】：汉字是记录汉语的书写符号系统,是形、音、义三者的统一体。作为学习汉语不可或缺的一部分,汉字教学亦是汉语作为第二语言教学的一个难点所在。关于学生来说,学好汉语首先便是要学好汉字,但是汉字却往往让学生们无所适从。尤其是关于以西班牙语为母语的智利学生而言,汉字无疑是一种完全不同体系的文字,更是让他们难以适应。
本文正是从解决问题的角度出发,以智利圣托马斯大学孔子学院汉语综合课课堂教学为例,通过对孔子学院学生和老师的问卷调查,略论进行汉字教学课堂活动设计的必要性与可行性。在此基础上,设计出不同种类的汉字教学课堂活动并运用于教学实践。
本文共包括五个部分：
第一部分主要介绍探讨目的与意义,探讨近况以及探讨措施和思路。说明以往汉语教学界对课堂活动设计未引起足够重视,特别是汉字教学的活动设计,有进一步探讨的必要和价值。
第二部分首先以圣托马斯大学孔子学院学生的汉字学习情况和教师的汉字教学情况问卷调查的结果为基础,从汉字特点、学生特点及教学三个角度出发,研讨进行汉字教学课堂活动设计的必要性。然后,就汉字教学准则和汉字课堂活动设计准则两个方面略论进行汉字教学课堂活动设计的可行性。
第三部分以略论结果为基础,分认读类活动、书写类活动和综合类活动三大类进行汉字教学课堂活动设计,共设计出11种汉字活动并运用于教学实践。
第四部分采用问卷调查的方式,分别从学生和教师角度对本探讨进行教学效果评估,总结设计出的各种汉字活动的教学效果,并略论探讨的不足之处,从而加以改进优化。
第五部分为结语,对全文的主要观点和结论进行概括总结,希望为孔子学院汉字教学乃至对外汉字教学提供一定的参考借鉴意义。
【关键词】：汉字教学 课堂活动 孔子学院
摘要3-4 Abstract4-8 第一章 绪论8-15 1.1 探讨的目的和意义8-9 1.1.1 探讨目的8 1.1.2 探讨意义8-9 1.2 探讨近况9-13 1.3 探讨的措施和思路13-15 1.3.1 探讨措施13-14 1.3.2 探讨思路14-15 第二章 汉字教学课堂活动设计的必要性与可行性15-29 2.1 活动设计的必要性15-26 2.1.1 汉字的因素15-18 2.1.2 学习者因素18-24 2.1.3 教学因素24-26 2.2 活动设计的可行性26-29 2.2.1 汉字教学准则26-27 2.2.2 汉字课堂活动设计准则27-29 第三章 汉字教学课堂活动设计与实施29-51 3.1 活动设计的准备29-31 3.2 汉字教学课堂活动设计与实施31-51 3.2.1 认读类活动设计31-40 3.2.2 书写类活动设计40-44 3.2.3 综合类活动设计44-51 第四章 应用活动进行汉字课堂教学的效果与反思51-59 4.1 教学效果评估51-56 4.1.1 学生问卷51-54 4.1.2 教师问卷54-56 4.2 不足与改进56-59 第五章 结语59-61 附录一61-66 附录二66-69 主要参考文献69-72 ，西语论文范文，西语论文范文 |
