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【摘要】：本文回顾了近50年来国外有关双语儿童语言能力发展的实证探讨,总结如下:在语言处理机制方面,语言学与心理语言学探讨显示双语儿童在语言学习初期就能区分两种语言系统,并能在语言使用过程中抑制非目标语言。这种双语控制机制得到了认知神经科学相关探讨的证实,但在双语存贮问题上,认知神经实验结果未达到一致。在语言能力方面,与单语儿童相比,双语儿童有更强的元语言意识,能更快地学习新的语言,但在第二语言的掌握上仍有所欠缺。笔者认为,由于国外探讨大多以平衡型双语儿童为对象,且其双语属同种语系,因此以上结果关于国内非平衡型汉英双语儿童不一定适用,有必要开展此方面的实证探讨。探讨结果能进一步深化对双语儿童语言能力发展的认识,同时为语言教育政策的制订提供参考依据。
【作者单位】：
南京大学外国语学院英语专业; 1.引言根据教育部规定,从2001年起,全国城市和县城小学自三年级起开设英语课,乡镇小学自2002年秋季开始逐步开设英语课程。事实上,在许多城市,幼儿园就已开设英语课,部分小学、幼儿园甚至不仅有英语课程,还以英语开展其他课程(如数学、自然等)进行双语教学。随着开始学习英语 ，西语论文，西语专业论文 |
