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【摘要】：近年来,在对外汉语教学中,汉字教学是对外汉语教学的重要组成部分,但一直以来,汉字关于外国学习者来说,难认、难读、难写、难记,是学习汉语中一个十分困难的部分。本文以智利圣托马斯大学孔子学院的汉语学习者为调查对象,通过相关问卷调查和深入跟踪访谈,对智利圣托马斯大学孔子学院学生的汉字学习问题进行调查略论,对智利学生的汉字学习问题进行探讨,为南美地区汉字教学的开展提供帮助。
本篇文章主要分为六个部分：
第一部分介绍本课题探讨的缘起,阐述本文探讨的目的、意义以及探讨的措施与探讨的思考方向。在当今的汉语教学过程中,汉字教学依旧是汉语教学的难点,但是有关智利汉字教学的探讨很少,且在拉美这些非汉字文化圈的国家,当地学生的汉字学习仍然是一个非常值得探讨的问题。
第二部分,阐述如何进行调查设计和对智利学生进行调查以及说明在调查中遇到的困难,最后进行总结。首先笔者提出将要探讨解决的汉字教学问题,同时选定探讨对象,确定资料来源。
第三部分根据调查的设计方向,分两个部分进行调查,一是对智利圣托马斯大学孔子学院的学生进行汉字学习策略的调查问卷略论,二是通过一份汉字测试卷对智利学生的汉字所学状况进行略论。通过探讨调查问卷,略论出智利汉语学习者总体使用何种汉字学习策略以及这些汉字学习策略给智利学生的汉字学习带来了哪些作用,以及智利学生平时遇到的汉字学习困难有哪些。
第四部分对所教授的10个学生进行深入跟踪访谈,全面了解智利学生的汉字学习问题。由于调查问卷涵盖范围广,所以通过10人面对面的访谈,深入细致的了解智利学生的汉字学习策略以及在学习汉字过程中所遇到的困难有哪些。同时通过略论学生的汉字作业,来判断教师的有针对性的汉字教学是否能对学生的汉语教学提高起到帮助影响。
第五部分由上述表格调查的结果,对教师的汉字教学提出教学建议和对编写汉语教材提出建议。在教师汉字教学方面,从学生学习策略和汉字学习困难的两方面对汉字教学提出建议；在编写汉语教材方面,提出注重汉字教学,注重汉语教材的理论与功能相结合,注重多媒体教材的开发与运用。
第六部分结语,对全文的主要观点和结论进行概括总结,指出本文探讨的不足之处,并为对外汉字教学提出相关建议。
【关键词】：智利 汉字教学 汉字学习策略 汉字学习困难 汉语教材
摘要3-5 Abstract5-9 第一章 绪论9-18 1.1 选题的缘由9 1.2 探讨的近况9-15 1.3 探讨的目的和意义15-16 1.3.1 探讨的目的15-16 1.3.2 探讨的意义16 1.4 探讨思路和措施16-18 1.4.1 探讨思路16-17 1.4.2 探讨措施17-18 第二章 对于智利学生汉字学习状况的调查18-26 2.1 调查设计18-24 2.1.1 调查对象18-19 2.1.2 调查来源19 2.1.3 对于汉字学习策略和汉字学习困难的问卷设计19-24 2.2 调查过程与略论24-26 第三章 对于汉字学习策略和学习困难的调查26-51 3.1 对于智利学生学习策略的调查26-43 3.1.1 学习者的背景略论26-30 3.1.2 学习策略调查30-43 3.2 对于智利学生的汉字学习困难的调查43-51 第四章 对智利学生的跟踪访谈51-58 4.1 学习背景调查51-53 4.2 学习策略的调查53-55 4.3 对十位学习者的跟踪调查55-58 第五章 调查的启示与思考58-65 5.1 对教师在智利开展汉字教学的思考58-62 5.1.1 对智利学生的汉字学习策略的思考58-60 5.1.2 对智利学生的汉字学习困难的思考60-62 5.2 对汉语教材编写的启示62-65 第六章 结语65-67 附录1 对于汉字学习策略的问卷调查67-78 附录2 对于汉字学习困难的问卷调查78-85 主要参考文献85-89 致谢89-90 攻读学位期间的论文90 ，西语论文网站，西语毕业论文 |
