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【摘要】：近年来,伴随双语现象的日益普遍,双语产出成为了心理语言学探讨的一个新热点。该探讨热点的核心议题就是双语产出中的语言控制问题。语言控制既是双语产出区别于单语产出的标志性特征,又是人类一般认知控制在言语使用方面的具体体现。因此,研讨双语产出中的语言控制问题,不仅能丰富人们对言语产出的认识,更能促使人们反思一般认知活动中的控制。
文献显示,既往探讨提出了四种双语产出的语言控制模型：抑制控制模型、特定语言选择模型、概念选择模型和特定语言选择阈限模型。根据它们对“双语产出语言控制过程中抑制是否起影响”问题的不同回答,我们可将其分为抑制控制派、非抑制控制派和抑制影响折衷派三大类。因此,要正确认识双语词汇产出中的语言控制,必须1)验证抑制影响的有或无；2)如果抑制起影响,探明其发生的层面(即影响位点)；3)考察抑制影响是否会因L2水平的变化而消失或发生强度方面的变化；4)考察抑制影响是否会因产出语境的变化而消失或发生强度方面的变化。
本文围绕这四大探讨问题,展开了理论略论,形成了可供实证检验的六大探讨假设。随后,本探讨选用两种实验范式--重复启动范式和提取练习范式,设计了三个实验,对理论假设进行检验。
探讨结果表明,中国英语学习者的言语产出过程中,抑制始终发挥影响。抑制的影响不因产出语言、二语水平和产出语境的变化而消失。但二语水平的提高可使其二语产出过程中对一语的抑制呈现出减弱趋势,且双语产出语境下的抑制强度也有大于单语语境(即只和一种语言有关的语境)的趋势。就影响位点而言,抑制发生在非目标语言的词汇形式层面,包括语音形式和书面形式。
本探讨验证了部分已有发现,并在理论和措施上拓展了相关探讨。它对我们们判定已有双语产出语言控制模型的优劣,认识双语产出过程中两种语言之间复杂的互动关系及其效应,都具有重要意义。此外,它关于我们重新认识外语教学的功能和双语认知优势论,也具有一定的启示影响。
【关键词】：双语产出 语言控制 抑制 影响位点 二语水平 产出语境
中文摘要2-3 Abstract3-5 中文文摘5-11 目录11-15 插图列表15-16 表格列表16-18 缩略语中英文对照列表18-19 第一章 绪论19-29 第一节 探讨目的19-20 第二节 探讨背景20-23 第三节 关键概念的界定23-27 一、双语者23-25 二、言语产出25 三、词汇选择25-26 四、语言控制26 五、抑制26-27 第四节 论文结构27-29 第二章 文献综述29-79 第一节 言语产出的基本理论29-38 一、言语产出的基本环节及其理论模型29-31 二、言语产出中的词汇通达31-37 三、小结37-38 第二节 双语产出的模型及其语言激活38-49 一、双语产出的理论模型38-41 二、双语产出中的语言激活41-48 三、小结48-49 第三节 双语产出中的语言控制模型49-61 一、抑制控制模型49-53 二、特定语言选择模型53-55 三、概念选择模型55-58 四、特定语言选择阈限模型58-60 五、小结60-61 第四节 对已有探讨的批判与略论61-79 一、对抑制控制派观点的反思61-65 二、对非抑制控制派观点的反思65-73 三、对抑制影响折衷派观点的反思73-74 四、对探讨近况总体的反思74-76 五、小结及具体探讨问题的提出76-79 第三章 探讨思路：理论略论与实验框架79-111 第一节 对双语产出语言控制中抑制影响的理论略论79-108 一、双语产出语言控制的可能机制及其与抑制的关系80-83 二、双语产出语言控制中抑制的影响及其影响位点83-100 三、二语水平对双语产出控制机制中抑制影响的作用100-105 四、产出语境对双语产出语言控制中抑制影响的作用105-107 五、探讨假设107-108 第二节 实验框架108-111 第四章 实验方案总述111-121 第一节 实验设计思路111-117 一、实验范式的选取111-115 二、实验方案设计115-117 第二节 实验任务117-118 第三节 数据的处理118-121 一、数据的预处理118-119 二、数据的略论措施119-121 第五章 实验一：抑制影响的存在与否121-131 第一节 实验目的及预测121-122 第二节 实验措施122-125 一、实验材料122-123 二、被试123-124 三、实验程序124-125 第三节 实验结果125-127 第四节 结果讨论127-131 第六章 实验二：抑制及其语音位点131-149 第一节 实验目的及预测131-133 第二节 实验措施133-137 一、实验材料133-135 二、被试135 三、实验程序135-137 第三节 实验结果137-141 一、实验2A的结果137-139 二、实验2B的结果139-141 第四节 结果讨论141-149 一、实验2A结果的讨论141-144 二、实验2B结果的讨论144-146 三、对实验2A遗留问题的讨论146-149 第七章 实验三：抑制的词形位点149-157 第一节 实验目的及预测149-150 第二节 实验措施150-152 一、实验材料150-151 二、被试151 三、实验程序151-152 第三节 实验结果152-153 第四节 结果讨论153-157 第八章 对已有实验数据的进一步略论157-177 第一节 目的及预测157-158 第二节 实验措施158 第三节 实验结果158-171 一、根据二语水平对三个实验进一步略论的结果158-166 二、根据产出语境对实验2和3进一步略论的结果166-171 第四节 结果讨论171-177 一、二语水平对抑制影响的作用171-174 二、产出语境对抑制影响的作用174-177 第九章 总体讨论177-191 第一节 主要发现及结论177-178 第二节 与相关探讨的对照178-180 第三节 抑制影响的辐合证据180-184 第四节 探讨意义与启示184-188 第五节 探讨局限与后续探讨的方向188-191 参考文献191-213 附录1 语言学习背景信息问卷213-215 附录2 实验1所用材料215-217 附录3 实验2A所用材料217-219 附录4 实验2B所用材料219-221 附录5 实验3所用材料221-223 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果223-225 ，西语论文题目，西语论文题目 |
