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【摘要】：目前在学校道德教育领域还存在着许多困惑和问题。在考察和解决这些问题时，将道德教育出现众多问题的根本原因归结为对“道德”概念理解的模糊不清。长期以来，“道德”意义被异化，道德被人们仅视为外在的纲常礼仪与行为规范，学校道德教育也由此仅仅局限在教人习得规范并服从规范的机械模仿和简单操练。其结果是学校道德教育偏离了道德教育应有的道德本源，从而使道德教育实践坠入到种种形式的迷雾之中。道德自始是中西传统文化中先哲们不断追求和探究的一个古老而永恒的主题。道德作为人的一种对世界的实践—精神的把握的方式绝非仅仅是外在的行为规范的总和。不同的民族文化虽各有其文化渊源，但又有相通性。因此，在文化全球化的背景之下，多元文化交流和对话异常繁荣的今天，从传统中寻找智慧的火花，从不同类型的道德文化或伦理概念之间的对话中寻求双方互相有益的道德文化资源，西语毕业论文，成为中西学者共同关注的探讨领域。所以，西语论文范文，文章通过对中西传统文化中“道德”概念历史演变过程的梳理，旨在理清道德的真正内涵，“还道德教育一个本来的面目”，并以此启发当前的学校道德教育改革。
文章共分为五部分。通过采用文献查阅、历史探讨、比较探讨等措施分别对中西方传统文化中“道德”概念的历史演变过程进行了梳理和比较；并在对中西传统“道德”概念历史演变特点共性略论的基础上提出在新的历史时期应重新审视与理解传统文化中的道德内涵，以现代意义铨释传统道德，并以此重新思考我国学校道德教育，尝试构建多维、开放式、动态发展的学校道德教育体系。
【关键词】：道 德 传统道德 德性 学校德育
一、导论7-14 (一) 问题的提出7-9 1. 当代学者对德育概念的争论7-8 2. 德育中的道德概念误区8-9 (二) 本文对选题的理解9-14 1. 选题的含义9 2. 课题探讨的意义9 3. 对德育概念界定9-10 4. 探讨的近况10-14 5. 探讨思路14 二、中国传统“道德”概念的历史考察及其特点略论14-25 (一) 传统“道德”概念的历史考察14-18 1. “道”、“德”的出现14-16 2. “道”、“德”分用16 3. “道”、“德”之间产生联系16-17 4. “道”、“德”连用17-18 (二) 传统“道德”概念历史演变的特点18-25 1. “道德”概念演变的动态发展性18-20 2. “道德”概念内涵的层次性20-22 3. 源于生活的传统道德22-23 4. 传统“道德”对生命意义的关注23-25 5. “道德”内涵不断僵化25 三、西方传统“道德”概念的历史考察及其特点略论25-41 (一) 西方传统“道德”概念的历史考察25-28 (二) 西方传统道德内涵演变的特点28-41 1. 道德演变过程中生活基础的凸现与疏离28-36 2. 道德演变过程中生命意识的遮蔽与显现36-39 3. “德性道德”向“规则道德”的转化--道德内涵不断狭隘化的过程39-41 四、中西“道德”概念历史演变的共性略论41-44 (一) 从“道德”的造词过程看42 (二) 从“道德”的内涵看42-43 (三) 从“道德”产生的理论根基看43-44 五、中西传统“道德”概念的历史演变对道德教育改革的现代启示44-48 (一) 树立多维“道德”观44-45 (二) 构建以“生命.实践”为基础的道德教育体系45 (三) 创建开放式、层次性、一体化的道德教育课程体系45-46 (四) 建立内涵丰富、多层次的道德教育内容体系46-47 (五) 强调道德教育过程中个体的动态参与47-48 六、结束语48-49 |
