作者简介：徐薇，（1990.-），辽宁铁岭人，沈阳师范大学文学院，课程与教学论（语文）专业探讨生
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中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2017）11-0000-01
李镇西是我国著名的教育家，苏州大学教育哲学，语文特级教师，他在语文教育上的贡献是全面的，其中导入艺术的成就尤为突出。他的导入艺术形成了他独有的特点。导入在语文课堂上占有重要位置，导入设计得巧妙合理，往往一开始就能激发起学生的学习兴趣，使他们很快集中注意力，产生直接的学习动机。所以，很多有经验的教师都很重视导入，善于导入，进而达到使学生产生出求知欲望，能够主动地学习，主动的学习语文知识。虽然每个教师都能认识到导入的影响，但是真正能做到像李镇西这样形成自己独特导入艺术的人却少之又少，所以，李镇西独特的导入艺术是值得探讨与学习的。
一、李镇西语文课堂导入艺术的特点
导入艺术不仅指在课堂的导入中应用多种艺术实现形式，而且指艺术地组织课堂教学，使师生都能领略艺术的美感，达到艺术所具有的潜移默化的效果。德国教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”高超的导入艺术是教师经验智慧创造的结晶，好比一把钥匙，开启学生的认知心扉，使学生达到“课未使，兴已浓”的积极态度。
（一）结合具体生活，创设课堂情境
语文教学中，有的知识点抽象而枯燥，很难单凭讲授将知识灌输到学生们的头脑中，这时要结合生活实际化繁为简，让同学们能通过自己平时的生活掌握那些抽象的知识，这就必须依赖语文老师的课堂驾驭能力了。从这一点来说，李镇西老师特别善于结合学生己有的感性经验进行判断，从而让学生从具体生活中悟出抽象的道理。
在《孔乙己》这篇文章的教学中，李镇西非常注意联系生活实际，为学生创造良好的学习情境。由于是公开课，课堂被安排在礼堂上课，联系这一生活实际，李镇西马上突发奇想，这样说道：今天的课应该以学生为主体，你们看，同学们不是坐在舞台中央吗？而李老师则在舞台的一边。这显然意味着应该突出你们的影响……我上课时喜欢同学提问或自己独立的见解。”李镇西就是这样能够灵活挖掘当时教学的有利因素，创设学习情境，为学生自主学习做好心理铺垫。
（二） 主动提出问题，启发自主思考
学习行为是由学习动机引发的，学习动机是有效学习的极重要的前提条件之一。调动学生的学习动机，激发学生的学习热情甚至激情，是教师获得良好的教学效果的重要且必需的手段。大部分教师可能都会先提出问题，然后让同学们在书中总结答案，但是李镇西老师却不拘泥于这种形式，为了让同学们更好的学习语文知识，他常常让同学们自己提出问题。他只要求同学们要“读出自己，读出问题”。
比如在《荷塘月色》这篇文章的教学开始时，李镇西开门见山的提出了看似与本文毫不相干的问题：教材第一单元有那几篇课文。相信每一位同学都不免疑惑，这究竟和文章和教学有什么关系呢？待到同学们回答之后，他才道出其中的原委：他提出这个问题就是要提醒大家，今后自学课文要有单元观念，因为课文是按单元编排的，而每一个单元都有相应的学习重点。
从上面的例子可以看出，李镇西教学不拘泥于一节课的学习内容，提出问题，既能勾起学生学习的兴趣，又能为学生今后的语文学习提供更好的措施，他的教学艺术可见一斑。俗话说：兴趣是最好的老师，李镇西老师的这种从生活中找到一个片段使得学生们对本来生硬的语文课文产生了浓厚的兴趣不得不称得上是一种导入艺术。
（三）融入真情实感，产生爱的共鸣
心理学探讨表明：“人的认识活动与感情是紧密联系的。任何认识活动都是在一定的情感诱发下产生的。”李镇西老师在教学中，积极调动学生已有的生活体验，寻找语文中的生活相似体验，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，进而更好的进行教学实践活动，从而达到事半功倍的效果。
在《世间最美的坟墓》教学过程中，李镇西概括说“以前的语文教学是把做好的饭菜直接拿给同学们吃，而今天，他打算和同学们一起下厨，一起来做饭，让同学们亲身体验自己下厨做饭的某些措施，而不是吃本身。”李镇西从来都把自己看成学生生活中的朋友，没有教师那种居高临下的威严，自然同学们就觉得亲切和蔼，自然也就和李镇西打成一片了。所以，即使是初次见面，彼此之间也不会感到生疏。因为他把自己的深深的感情融入到语文课堂中，很容易是学生们产生共鸣。
李镇西老师的感情并不是像其他老师一样那样慷慨激昂，那么声情并茂，但在我看来，这却是李镇西老师的真情流露，他从来都把学生当成课堂的主体，这正是李镇西民主教育思想的几种体现。课堂教学要充分发挥学生的主体性，这是素质教育的客观要求。作为教师，要以自身的人格魅力感染学生；创造生动情境吸引学生；循循善诱启导学生；民主平等对待学生。这样，学生才会喜爱你，乐于跟随你进入你创造的教育胜境。
二、李镇西导入艺术形成原因
李镇西老师的语文课堂导入总是有他独特的地方，这些特点都不是空穴来风，都和他的个人教学风格、个性特点以及思想观念密不可分。他的导入艺术都源于他“做最好的老师”的追求。
李镇西认为既然已经选择成为一名教师，就应该做“最好的老师”，在李镇西眼中，“最好”不是绝对的，而是相对的“更好”。就是他所谓的“做最好的自己，强调的是自己与自己比，实现自我的不断超越。”
有了这样的追求，就使得李镇西老师的导入不同于其他老师的导入，他们往往止于一种状态，一种他们认为最好的方式，而读了李镇西老师的课堂实录我竟看到了一个不断追求不断向往，从来不满足于任何一种导入形式的步步向前的勤奋的教育者。这个理念使得李镇西老师的导入艺术不断推陈出新，不断完善。更使得李镇西在课堂导入中能够真正的达到因地制宜、因时制宜的状态。“做最好的老师”才使得李镇西更加深入生活体验生活，结合生活中的情景，为语文教育创造更好的情境，西语毕业论文，并使得这种语文课堂导入达到艺术的境界。
李镇西老师一直都相信民主教育，这也成了他思想观念中最为重要的一部分，也是在课堂中体现最为明显与生动的一部分。在他的课堂导入中，他处处为自己的学生着想，他要的不是一节课的精彩，而是学生一辈子的精彩，西语毕业论文，他交给同学们的不仅仅是一辈子用得上的技巧，也是一辈子受益的忠告。他的课堂导入总是能够在一两句话中体现出他对孩子们的关爱。
从民主教育出发，李镇西老师认为语文教育应该充满创造精神和自由精神。所以，在他的导入中很少见到设定好的，中规中矩的导入，他从来不拿着教案并充满感情阅读那些本就冰冷又水土不服的导入，他的导入往往是因人而异、因地制宜、因势利导的，常常是一个字，一个词，一个场景就引出了他对新课的新的切入点，发挥他独有的人格魅力和教学魅力，就从一个点中生发出他对课文新的突破口，别具匠心、别具一格的导入就这样应运而生。这样的导入必定是最容易让同学们接受并消化，最接地气同时也是最管用的导入。民主教育的观念使得李镇西在语文教学中充分重视学生的主体地位，也重视唤醒学生的主体意识，这才使得李镇西的导入提出的问题以发展学生的能力为最终目的，让学生“读出自己”。
语文课堂教学是一门艺术，课堂导入更是艺术中的艺术，好的课堂导入在教学过程中起到重要影响，仁者见仁智者见智，每位语文教师的导入艺术都有他独特的魅力。李镇西老师的语文教学值得我们即将成为教师的每一位同学学习，我们可以从李镇西老师的每一堂教学中学到很多东西，将这些东西归纳总结可以为我们的教学提供指导，但是，从李镇西老师的教学中我们也可以看出，语文教学是最有学问的教学，我们千万不能把从其他教师那里借鉴来的东西奉为准则，让那些条条框框束缚了我们本该驰骋的思想。 | 
