汉语语法结构与泰语大相径庭,尤其是在与动词衔接过程中摆放位置有着比较严苛的要求。经过大量汉语教学经验整合发现,涉及重复副词“还、再、又、也”等,一直是困扰泰国高中生专业探讨的一道鸿沟。由于此类副词在结构、语义层面上夹杂一定的相关性特征,最主要是泰语翻译结果并无明显差别,这就非常容易造成学生的认知混乱反应。任何阶段的入学考试都不可避免地涉及到这四种副词,其重要性可见一斑。但是,在长期教学实践过程中,笔者发现当地高中生应用重复副词时存在严重的偏误隐患,关于交际能力提升作用深刻。因此,针对其偏误规则进行有机解析,并贯彻富有针对性的教学设计进度指标,关于后期规模教学质量调试工作来讲现实辅助意义重大。一、泰国汉语教学单位关于重复副词的偏误探讨经验论述依照过往实践经验进行同步引导,汉语副词“也”在与泰语对应词语进行比较验证环节中,由于该类词语使用频率本来就居高不下,使得泰国高中初学者不明白当中蕴含的深意,同时容易导致与kor词法的对应错觉。有关部门决定在全面解析汉语重复副词特殊语义以及运用细节前提条件下,将当中分散元素的互动交接关系框架梳理完全,并结合过往成果经验进行......(论文页数是：1页) ，泰语论文网站，泰语论文网站 |
