第二语言学习时,学生母语会对目的语的学习产生正迁移和负迁移的作用,怎样尽量避免负迁移的不利作用而充分发挥正迁移的积极影响?本文试图以神经认知语言学的连通理论为理论依据,以母语为泰语的留学生学习汉语语音为例,探究一种利用学生母语语音知识和经验来学习汉语语音的措施,以便充分发挥母语语音知识的正迁移影响。1神经认知语言学的连通理论当一种新的语言信息进入已有语言信息系统时,人脑神经网络语言信息系统就要让相关网络系统(即连通主义网络)处理信息,这首先需要学习。这种学习在两个水平上进行,神经细胞的加权学习和神经网络的连接学习。前者的学习可以使承担信息传递功能的细胞传导递质性能的改变,增大传导能力,使神经细胞很容易激活。后者的学习可以增加信息加工激活的路径,构建并调整新的连接。2连通理论在语言教学中的运用--连通教学法连通教学法就是通过学习不断扩展人脑神经网络的连接,教师利用学生已有的母语语言系统知识和经验引导学生学习目的语的教学措施,从而在母语和目的语之间建立连接。这有助于学生在建立新的语音系统时就形成自我监察机制,知己知彼,了然于心。同时也有助于减少语音偏误化石化产......(论文页数是：3页) ，泰语论文题目，泰语论文范文 |
