语言与文化二者是相互依存的,不可分开而用之。外国学生在学习汉语的时候,往往注重汉语语言能力而忽略了文化方面的学习。在学习汉语时,或者在与中国人进行交流时,按照自己的文化背景去理解,经常造成误解。韩国学生在学习汉语时,书面表达能力很强,但是口语表达能力与跨文化交际能力往往很弱,而且是从根本上没有意识到文化异同的存在。本文以韩国观光高中为例,着重略论韩国高中生在学习汉语过程当中主要遇到的跨文化交际障碍有哪些,以及产生这些障碍的原因,并从教师、学生、以及课外活动方面提出一些有效的办法。<br>　　第一章主要概述了本文的选题背景...

语言与文化二者是相互依存的,不可分开而用之。外国学生在学习汉语的时候,往往注重汉语语言能力而忽略了文化方面的学习。在学习汉语时,或者在与中国人进行交流时,按照自己的文化背景去理解,经常造成误解。韩国学生在学习汉语时,书面表达能力很强,但是口语表达能力与跨文化交际能力往往很弱,而且是从根本上没有意识到文化异同的存在。本文以韩国观光高中为例,着重略论韩国高中生在学习汉语过程当中主要遇到的跨文化交际障碍有哪些,以及产生这些障碍的原因,并从教师、学生、以及课外活动方面提出一些有效的办法。
　　第一章主要概述了本文的选题背景与选题意义,以及最近几年来相关本选题的探讨和探究。重点概述了国内外对于跨文化交际以及跨文化交际能力的概述,从这其中吸取前人的探究成果。
　　第二章主要是调查结果的略论,并采用了访谈、课堂观察等措施对韩国高中生跨文化交际能力的近况进行了调查,并对调查结果进行了统计。
　　第三章分为两节,第一节是总结,二是跨文化交际障碍产生的原因;第三章通过对调查结果的略论,指出韩国高中生跨文化交际中存在的障碍类型并在此基础上进一步略论了障碍产生的原因。
　　第四章则阐述了韩国高中生跨文化交际能力培养策略,从三个不同的角度对策略进行了略论,分别是教师、学生以及课外活动方面。希望能够对韩国高中跨文化交际能力的培养有所帮助。

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