摘要：英语教学法论文/语义图是一种简单明了的学习技巧。该技巧有助于解决阅读语篇的直线性与阅读过程的循环性之间的矛盾，培养学生自主、合作学习的能力，提高学生的综合技能及整体理解语篇的能力。所以，把语义图引入到大学英语阅读教学中，以此可以有效地提高学生的阅读理解能力，激活学生已有的知识，提高学生的积极性，这是一种值得推广的教学模式。 关键词：语义图;多媒体教学;阅读;语篇；教学设计 1引言 在外语教学当中，阅读能力被看作是一个学习者语言能力的重要因素之一。大学英语阅读课的教学目的就是“培养学生具有较强的阅读能力，一定的听、说、写、译能力，从而使他们能用英语进行交际”。长期以来，许多教师受传统教学法的束缚，把阅读教学的重点集中在词义解释和句子语法结构的略论上，这种措施能帮助学生很好地掌握语法知识，但它忽视了词和句子在语境中的功能，忽视了语篇的整体教学，最终导致把握文章宏观结构的能力，无法有效地促进其阅读技能的发展，更谈不上全面提高学生的综合英语素质。为了弥补传统教学法中的种种不足，培养出符合时代要求的具有较高英语交际能力的人才，把语义图引入到大学英语阅读教学中，这是一种值得推广的教学模式。而且，随着科学技术的日新月异，把语义图与计算机多媒体辅助技术相结合运用到课堂教学中，对大学英语阅读教学来说也不失为一个契机。 2语义图的概述 语义图是指把文章组织结构及其逻辑联系用流程图(flowchart)的形式表现出来，使学生对文章主要内容及基本语篇结构有一个比较直观，全面的认识（李白清，1997）。简单地说就是把一篇文章的要点和内在联系用图式方式表现出来，使学生对文章的主要内容及基本语篇框架有一个比较全面的理解和认识。Poole(1999：22)指出语义图有时也叫词汇连接或词汇聚集，当学生独自或小组进行画图时，他们就会记下一篇文章中所读到的每样内容。在此期间，学生用图的方式可以把文章的各个内容连接起来。国外不少语言教师和探讨人员就语义图在外语教学中的应用和价值进行过一系列的探讨，例如，Carrell（1986）着重调查了如何应用图式理论(schema theory)和语义图来提高学生的阅读技能;Kalgren(1992)探讨了语义图与写作教学的联系，指出语义图是提高学生写作水平的有效途径;Crow和Quigley(1985)的探讨表明语义处理过程(semantic processing)是一个有用的词汇学习策略。 3基于多媒体辅助的语义图阅读教学设计 基于多媒体辅助的语义图教学就是用计算机多媒体来辅助和支持语义图阅读教学，也就是指在阅读教学中利用多媒体来构建阅读语篇的语义图，采用图、文、声、像多媒体立体语言教学，以图式来展开教学内容。在与传统的阅读教学相比较，利用多媒体展示出阅读篇章内容的语义图，刺激学生的感官，增加学生对阅读内容的兴趣，有利于语言教学的多方位立体输入、突出重点、提高学生的学习兴趣和记忆力，促进阅读能力的提高。 3.1多媒体辅助的语义图阅读教学的主要步骤 |
