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【摘要】：对外汉字教学是汉语国际教育的重要组成部分,因为汉语作为第二语言的教与学,是既包括口头语也包括书面语的教与学,不懂汉字便很难深入了解汉语这一门语言以及中国源远流长的文化历史,而文化历史往往凝聚了一个国家一个民族的智慧,要向世界推广汉语和中国文化,汉字的教与学必不可少。可是传统对外汉语教学对汉字的关注远远不够,笔者实习所在地泰国朱拉蓬公主学院也存在相同情况。
笔者通过统计学生汉字偏误语料,发现书写偏误中以笔画变形偏误最集中,其次是部件组合偏误,说明学生对汉字基本笔画以及部件之间复杂的组合关系掌握不足。认读偏误中以声调认读偏误最为突出,说明在初期的汉字认读教学中,应充分重视声调教学。
根据问卷调查、课堂观察和偏误数据统计结果略论,造成这些偏误的原因主要来自五个方面：第一,学生学习态度被动,学习策略失当,汉字基础薄弱；第二,教师教学措施传统单一,教学环节存在不足与缺失,教师汉字素养不足；第三,汉字区别于拼音文字的复杂特性；第四,学生母语的干扰；第五,学校对汉语课不够重视。根据这些原因,笔者认为要改进朱拉蓬公主学院汉字教学近况主要从两方面入手：第一,学校应调整政策高度重视汉语汉字教学,增加汉语的工具性目标,调动学生学习的积极性；第二,教师应该提高自身汉字素养,改进传统教学措施,注意教学环节的完整性与科学性。
【关键词】：汉字教学 泰国学生 初级阶段 偏误略论
摘要3-4 Abstract4-8 绪论8-16 一、探讨目的与意义8-9 二、探讨近况9-12 (一) 对外汉字教学探讨近况9-10 (二) 对外汉字偏误探讨近况10-12 (三) 泰国学生汉字习得探讨近况12 三、语料来源12-13 (一) 对于调查对象与语料来源的说明12-13 (二) 偏误记录的措施13 (三) 探讨中参照的标准13 四、探讨内容、措施与过程13-16 (一) 探讨内容13-14 (二) 探讨措施14 (三) 探讨过程14-16 第一章 朱拉蓬公主学院汉字教学近况16-24 第一节 学生汉字学习近况16-19 第二节 教师汉字教学近况19-20 第三节 现用教材中涉及汉字教学的编排情况20-22 本章小结22-24 第二章 朱拉蓬公主学院汉语学习者汉字写读偏误分类统计24-37 第一节 汉字书写偏误24-30 一、笔画偏误(A)25-26 二、部件偏误(B)26-27 三、整字偏误(C)27 四、书写偏误整体情况27-30 第二节 汉字认读偏误30-36 一、声母认读偏误31-32 二、韵母认读偏误32-34 三、声调认读偏误34-35 四、其他认读偏误35-36 本章小结36-37 第三章 朱拉蓬公主学院汉语学习者汉字写读偏误原因略论37-52 第一节 从“汉字学习调查问卷”中略论得到的原因37-41 一、学生学习态度被动37-38 二、学生汉字基础薄弱38-39 三、教师教学策略传统单一39-41 第二节 从“教师汉字教学近况”调查中略论得到的原因41-44 一、展示环节的问题41-42 二、解释环节的问题42 三、练习环节的问题42-44 第三节 从学生汉字书写偏误类型中略论得到的原因44-49 一、汉字折笔画类型繁多,不易书写44-46 二、汉字笔画间关系复杂46-47 三、汉字笔画变形规则复杂47 四、汉字总体笔画数目多、相似笔形多47-48 五、汉字部件组合多样48-49 第四节 从学生汉字认读偏误类型中略论得到的原因49-50 一、母语的作用49-50 二、学生汉字认读学习策略失当50 第五节 其他原因50-51 本章小结51-52 第四章 朱拉蓬公主学院汉字教学近况的改进对策52-56 一、学校应调整政策高度重视汉语汉字教学52 二、教师应提高专业素养并改进教学策略52-54 (一) 教师应提高专业素养52-53 (二) 教师应改进教学策略53-54 ，泰语论文网站，泰语论文范文 |
