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【摘要】：教学设计在教学活动中处于基础性地位,是整个教学活动的引导,关系到教学目标是否能顺利实现。
汉语国际教育是以汉语作为第二语言的教学,教学对象是来自不同国家、具有不同文化背景的外国人,也需要汉语教师根据教学对象的特点对教学内容进行教学设计,使教学内容和教学过程适合教学对象,这样才能做到因材施教、顺利完成教学目标,因此教学设计在汉语国际教育中也处于至关重要的地位。
教学内容是教学设计的基础,前人的教学设计探讨都是基于某一类汉语教材,是对特定教材教学内容的处理和加工。本文在前人教学设计探讨的基础上,探究性的探讨没有特定教材的、针对泰国中学生的教学内容自主设计及实施。
本探讨的对象是初级阶段的泰国高中生,本文主要内容包括：泰国地方学校的教学条件略论、教学对象特点略论和教材适用性略论,由于客观教学近况决定了笔者必须要进行教学内容的自主设计及实施。笔者自主设计及实施的教学内容包括：汉语拼音的发音及书写纠正、常用简单词汇、学生校园生活词汇、文化兴趣课。汉语拼音的发音及书写纠正教学主要采用“发现问题—略论问题—解决问题”的案例略论模式;常用简单词汇和校园生活词汇的教学设计主要采用将生词加入情景对话的形式,目的在于培养学生应用所学词汇进行简单交际的能力；文化兴趣课的教学主要目的是让学生感受中国文化,以提高学生的学习兴趣为主,以便辅助语言教学。由于课时不足,所以笔者无法进行系统的教学,也无法对学生进行集中地语言训练,因此笔者的教学内容设计是以学生的汉语水平为基础,根据学生自身的特点和学习需求,以简单的发音和词汇为主,目的是提高学生应用汉语进行简单交际的能力、提高其学习兴趣。
本文是基于笔者作为在泰汉语教师志愿者的实践创作,具有较强的实践性和针对性。能够为对泰初级汉语教材的编排提供参考,也能为在泰汉语教师提供借鉴和参考,有利于提高在泰汉语教师的教学能力。
【关键词】：汉语国际教育 教学内容 自主设计及实施
摘要3-4 Abstract4-9 一、绪论9-14 1.1 选题缘起9 1.2 探讨意义9-10 1.2.1 理论意义9-10 1.2.2 实践意义10 1.3 探讨综述10-13 1.3.1 “教学设计类”文献10-12 1.3.2 “因材施教类”文献12-13 1.3.3 “文化因素教学”类文献13 1.4 探讨的措施13-14 二、PHANPISETPITTAYA中学汉语教学内容自主设计的背景略论14-19 2.1 泰国地方学校的教学条件略论14-15 2.1.1 师资不足14 2.1.2 教学资源不足14 2.1.3 学生和学校重视程度不高14-15 2.2 教学对象的特点略论15-16 2.2.1 汉语水平不高15 2.2.2 学习动机不强15-16 2.3 教材适用性略论16-17 2.4 教学内容自主设计的被动性和主动性略论17-19 2.4.1 教学内容自主设计的被动性17 2.4.2 教学内容自主设计的主动性17-19 三、汉语拼音纠正教学设计及实施19-31 3.1 “S”和“SH”的发音纠正19-25 3.1.1 发现问题19 3.1.2 略论问题(问题原因)19-24 3.1.3 解决问题(教学设计及实施)24-25 3.2 “A”和“G”的书写纠正25-29 3.2.1 发现问题25-26 3.2.2 略论问题26-27 3.2.3 解决问题(教学设计及实施)27-29 3.3 小结29-31 四、常用词汇教学设计及实施31-50 4.1 常见事物名称31-37 4.1.1 动物名称教学设计及实施31-33 4.1.2 水果名称教学设计及实施33-37 4.2 泰国中学生校园词汇37-42 4.2.1 中学各年级名称和数字教学设计及实施38-39 4.2.2 中学各班级名称和年龄教学设计及实施39-42 4.3 泰国中学生生活词汇42-49 4.3.1 学生交通工具名称教学设计及实施42-43 4.3.2 学生居住地名教学设计及实施43-46 4.3.3 学生饮食、货币教学设计及实施46-49 4.4 小结49-50 五、文化兴趣课教学设计及实施50-64 5.1 泰国中学中国文化兴趣课简介50 5.2 毛笔书法课教学设计及实施50-56 5.2.1 设计理念50-51 5.2.2 实施过程51-53 5.2.3 教学总结53-56 5.3 汉语歌曲课教学设计及实施56-58 5.3.1 设计理念56 5.3.2 实施过程56-57 5.3.3 教学总结57-58 5.4 中国舞蹈课教学设计及实施58-62 5.4.1 设计理念58 5.4.2 实施过程58-62 5.4.3 教学总结62 ，泰语论文网站，泰语论文范文 |
