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【摘要】：本文针对泰国THEPMITR学校高中生书写情况进行调查,发现学生的汉字偏误主要是：笔画偏误：笔画的长短把握不好、笔画的增加与减少、笔画的变形；部件偏误：缺损部件、变换部件、部件的大小及位置把握不好；整字偏误：相似字混淆。进而对学生出现偏误的原因进行了略论调查,认为造成其偏误的主要原因是汉字复杂,学生对汉字的了解不够；教师专业素养匮乏；母语的负迁移；教材难易度与学生实际水平不符；学习策略的作用：在此基础上,笔者提出了四种对于泰国高中生汉字教学的策略,分别为：三管齐下,激发学生学习汉字的兴趣;循序渐进,注重汉字笔画、部件教学；及时对比和归纳；在教授汉字过程中强调汉字学习策略,希望能给对泰汉字教学的教师们一些启示。
【关键词】：偏误类型 原因 学习策略 启示
中文摘要3-4 ABSTRACT4-5 目录5-6 引言6-11 (一) 选题缘由6-7 (二) 相关探讨综述7-9 1. 国内有关对外汉字教学措施的探讨7-8 2. 有关汉字偏误的探讨8-9 3. 对泰国汉字教学的探讨9 (三) 本文探讨的问题9-10 (四) 探讨对象与探讨措施10-11 1. 探讨对象10 2. 探讨措施10-11 一、偏误调查统计11-16 (一) 统计措施11 (二) 偏误类型11-14 1. 笔画偏误11-13 2. 部件偏误13-14 3. 整字偏误：相似字混淆14 4. 笔顺偏误14 (三) 各类偏误比率图表14-16 二、偏误原因略论16-20 (一) 汉字复杂,学生对汉字的了解不够16-17 (二) 教师专业素养匮乏17-18 (三) 母语的负迁移18 (四) 教材难易度与学生实际水平不符18-20 三、学习策略调查略论20-25 (一)、汉字学习策略探讨概述20 (二) 学生学习策略使用情况统计20-21 (三) 汉字学习成功者与不成功者的对比21-25 四、教学策略25-30 (一) 三管齐下,激发学生学习汉字的兴趣25-26 (二) 循序渐进,注重汉字笔画、部件教学26-27 (三) 及时对比和归纳27-28 (四) 在教授汉字过程中强调汉字学习策略28-30 五、结语30-31 注释31-32 ，泰语论文网站，泰语论文网站 |
