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【摘要】：随着“汉语热”的在全球的持续升温,越来越多的国家开始重视汉语学习。泰国作为一个学生汉语学习时间较长的国家,伴随近几年来中泰经贸合作日益频繁和沟通交流不断深入,再加上政府关于汉语学习的重视,泰国的汉语教学范围和人数在不断扩大和增加,现阶段泰国多数小学已开始普及汉语教育。
小学是进行语言系统和规范学习的第一阶段,在刘殉的《对外汉语教育学引论》中提到,从两岁至十二岁青春期开始前的这段时期,人的大脑处于语言功能侧化过程中,能自然地习得母语。这一假说也被应用到第二语言学习中,第二语言学习的关键期也就是学习第二语言的最佳年龄段,因此儿童学习第二语言比成人的成功率大,特别在口语和语音方面具有优势。关于泰国小学生来说,在此阶段开始汉语学习,无疑是最佳的时间段,这同时也决定了汉语在泰国小学初级阶段教学的特殊性和重要性。因此,对小学生汉语初级阶段教学应采取什么措施,听说读写更应该侧重哪一方面,教学中应该注意哪些问题,有哪些重点和难点,这写问题都是需要放在“语言学习关键期”这个前提下去思考的。基于小学的特殊性以及学生关于听力口语方面的优势,在教学中,教师应格外重视听力和口语教学,而对此最为常用的教学法就是听说法。
笔者有幸作为众多赴泰汉语教师的一员,在泰国玫瑰园小学进行了为期九个月的汉语教学实习,这期间,笔者针对小学四至六年级的学生以听说法进行了约为32课时的汉语初级综合课教学。以听说为基础,用模仿、反复的措施不断操练,以句型为中心,通过句型练习来进行教学。并以一些典型的教学案例来讨论和略论听说法在汉语教学中的应用,通过数据略论和实际成果的对比,总结听说法在教学中的应用效果及优缺点。
本文内容是在观察、测试、归纳、略论等探讨措施的指导下,结合已有的探讨成果,在笔者对小学生以听说法教学实践的基础上撰写而成。在对自己教学案例的略论上找到自身和听说法的以下问题和优点,得出一些有实践意义的教学技巧,为听说法在泰国小学初级阶段汉语教学中提供一些思路。
【关键词】：泰国小学 汉语教学 听说法 模仿 练习
摘要3-4 abstract4-7 一 绪论7-11 (一) 选题来源7-8 (二) 听说法的理论基础8-9 (三) 探讨综述9-10 (四) 探讨措施10-11 二 听说法教学对象介绍11-16 (一) 学校概况及教学目标11 (二) 玫瑰园小学汉语教材使用及课程开设情况11-13 (三) 学生情况介绍13-16 三 听说法教学案例略论16-29 (一) 案例一：“你叫什么名字?”16-18 (二) 案例二：“你几岁?”18-20 (三) 案例三：“你家有几口人?”20-25 (四) 教学效果检测25-29 四 听说法教学效果反思29-34 (一) 教学效果及收获29-30 (二) 教学质量反思30-34 ，泰语论文网站，泰语论文网站 |
