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【摘要】：随着经济全球化的推动,中国综合国力的不断提升,世界各国为了加强与中国的密切联系,在全球范围内纷纷掀起“学汉语”的热潮。汉语作为各国与中国沟通的重要交际工具,越来越受到各个国家,特别是东盟国家的重视。就不同国家的汉语学习者如何有效学习汉语,汉语教师如何提高对外汉语的教学质量等问题,成为对外汉语教学工作中的关注焦点。本文以学习风格理论为基础,以在泰国乌通学校就读的高中生为调查对象,采用问卷调查、课堂观察、访谈等措施对泰国本土学习中文的中学生展开深入调查探讨。了解泰国中学生的汉语学习风格的总体倾向,研讨泰国民族性格特征,找寻其学习风格与民族性格之间的关联性,为汉语教学提出有针对性的教学对策和意见。根据问卷略论结果显示,泰国中学生汉语学习风格的总体特征为：感知类的汉语学习风格主要为听觉型,触觉型和动觉型,这一类型的学习风格主要受宗教文化及其他多元文化的共同作用,致使泰国学生富有开放性思维和创新精神,多才多艺,性格活泼好动,热情奔放等等；社会类的汉语学习风格主要是小组型,受长期生存的社会、经济环境等因素作用,学生本身爱好和平,团结友爱,互相帮助的天性决定了他们偏爱合作的学习方式。通过深入略论可以看出：在一定程度上,泰国中学生的学习风格体现其民族性格,并且受民族性格作用,它们之间具有一定的关联性。因此,在“以学生为中心”的汉语教学中,要结合教学对象学习风格的特点,围绕其民族性格,因材施教才能从根本上提高教学质量。
【关键词】：学习风格 民族性格 泰国中学生 汉语教学对策
摘要4-6 ABSTRACTS6-10 绪论10-14 第一节 选题背景10-11 第二节 探讨目的和意义11 第三节 探讨措施和探讨问题11-12 一、探讨措施11-12 二、探讨问题12 第四节 论文结构12-14 第一章 文献综述14-19 第一节 学习风格的国内外探讨近况14-17 第二节 性格与语言教学的国内外探讨近况17-19 第二章 学习风格的概述19-24 第一节 学习风格的概念19-20 第二节 学习风格的特征20 第三节 学习风格的构成要素20-21 第四节 学习风格的类型21-24 一、感知学习风格21 二、认知学习风格21-22 三、情感学习风格22 四、社会学习风格22-24 第三章 民族性格概述24-28 第一节 民族性格概述24 一、民族性格的涵义24 二、民族性格的特点24 第二节 泰国民族性格的概述24-28 第四章 探讨设计与实施28-31 第一节 探讨对象28 第二节 调查问卷的设计28-29 第三节 调查问卷的内容29-30 第四节 调查实施与数据处理30-31 一、调查实施30 二、数据处理30-31 第五章 探讨结果略论与讨论31-43 第一节 调查问卷统计结果31-33 一、泰国中学生的汉语学习风格统计结果31-32 二、泰国中学生主要汉语学习风格人数分布比率统计结果32-33 第二节 课堂观察泰国中学生汉语学习风格与民族性格的具体表现33-35 第三节 调查结果略论与讨论35-43 一、泰国中学生听觉型汉语学习风格35-37 二、泰国中学生触觉型汉语学习风格37-39 三、泰国中学生动觉型汉语学习风格39-41 四、泰国中学生小组型汉语学习风格41-43 第六章 教学对策与建议43-50 第一节 根据泰国中学生汉语学习风格倾向的教学对策43-48 一、泰国中学生听觉型汉语学习风格的教学对策43-44 二、泰国中学生触觉型汉语学习风格的教学对策44-45 三、泰国中学生动觉型汉语学习风格的教学对策45-46 四、泰国中学生小组型汉语学习风格的教学对策46-48 第二节 总体建议48-50 ，泰语论文题目，泰语论文 |
