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【摘要】：随着汉语国际推广工作的不断深入，越来越多的外国学生开始在海外学习汉语，不同国家、地域的学习者呈现出多样化的特点。纵观近些年的相关探讨成果，目前关于以汉语作为第二语言学习策略的探讨，以不分学习者国别的探讨居多；也有部分以亚洲国家学习者为探讨对象的成果作品，但主要集中于对日本和韩国汉语学习者的学习策略探讨，而针对泰国汉语学习者的相关探讨尚很薄弱，泰语论文范文，相关资料相当少。为了更好地帮助泰国学生提高自己的汉语水平，向他们推介中华文化，我们认为，对其汉语学习策略进行调查探讨是很有必要的。
本探讨主要是针对处于非目的语环境下的泰国高中生（以泰国罗勇中学高中专业班的203名学生为例）进行的，探讨他们在本国学习汉语时使用学习策略的情况。首先，笔者在汉语作为第二语言学习策略探讨的基础上，应用定量和定性探讨的措施，略论并讨论了调查对象汉语学习策略的使用情况。本探讨得出的结论显示，在非目的语环境下，泰国高中生学习汉语时选择学习策略的情况从高到低依次为：社交策略、元认知策略、补偿策略、认知策略、记忆策略和情感策略。其次，本文也从性别、家庭背景、学习动机和汉语水平四个方面着手，略论个体因素是如何作用汉语学习策略的使用的。最后，笔者还提出了一些具体建议，鼓励教师积极引导学习者在不断尝试中选择适合自己的学习策略，最终达到提高学习效率和汉语水平的效果。
【关键词】：非目的语环境 泰国高中生 汉语学习策略 调查探讨 个体因素 教学启示
中文摘要3-4 ABSTRACT4-5 目录5-7 表目录7-8 1 绪论8-11 1.1 探讨缘起8-9 1.2 探讨的问题和意义9-11 2 探讨综述11-14 2.1 学习策略的定义和分类11-12 2.2 文献综述12-14 3 探讨设计14-17 3.1 调查对象及其特点14-15 3.2 探讨方案15-17 3.2.1 调查问卷15-16 3.2.2 调查过程16 3.2.3 数据统计和略论16-17 4 问卷调查结果略论与讨论17-30 4.1 汉语学习策略量表的信度略论17-18 4.2 学习策略总体使用情况略论18-19 4.3 各类学习策略使用情况的略论与说明19-26 4.3.1 记忆策略19-20 4.3.2 认知策略20-22 4.3.3 补偿策略22-23 4.3.4 元认知策略23-24 4.3.5 情感策略24-25 4.3.6 社交策略25-26 4.4 作用学习策略使用的相关因素略论26-30 4.4.1 性别与学习策略使用情况之间的关系26-27 4.4.2 家庭背景与学习策略使用情况之间的关系27-28 4.4.3 学习动机与学习策略使用情况之间的关系28-29 4.4.4 汉语水平与学习策略使用情况之间的关系29-30 5 在非目的语环境下对泰国高中生学习策略的培养及建议30-33 5.1 教师要有良好的策略教学意识30 5.2 以学生为中心，泰语论文题目，因材施教30-31 5.3 激发和培养学生汉语学习的兴趣31-33 6 结语33-35 6.1 探讨结论33-34 6.2 本探讨的不足34-35 注释35-36 参考文献36-38 附录38-44 个人信息44-45 在学期间论文45-46 |
