|
【摘要】：
自上个世纪50年代以来,第二语言习得探讨受到了诸多学者和探讨者的关注。第二语言习得探讨主要包括了对语言学习者的探讨和对语言学习本身的探讨,而对语言学习者的探讨主要是对学习者个体异同性的探讨。学习者个体异同性可分为生理性因素、认知因素和情感因素,而学习动机是第二语言学习中最重要的情感因素之一,对第二语言学习者的语言学习有着重要的作用。学习动机是一个动态的心理过程,它和学习者的内部因素以及外部因素存在着很密切的关系。因此对学习者学习动机的探讨,对对外汉语教学具有非常重要的参考价值。本探讨在借鉴国内外相关探讨的基础上,参考了前人在对外汉语教学界相关方面所做的探讨成果,并从语言学、教育学、心理语言学、二语习得等多个理论角度出发,采用了调查问卷、课堂观察、访谈交流等多种措施,对泰国学生汉语学习动机情况进行全面的调查和略论,比较不同学习者学习动机存在的差别,并略论其独特性。此外,本探讨还采用了课堂观察以及跟踪访谈调查的措施,以了解泰国汉语学习者的在不同时期的学习情况,并获取其学习动机动态发展的总体情况。本探讨的最终目标在于发现泰国汉语学习者在相对自然的状态下的学习动机特点,略论作用其学习动机的相关因素,并提出相应的建议和对策为提高对外汉语教学的质量提供有效的参考和建议。
本论文一共分为五个部分。
第1章是绪论部分,主要是提出问题,说明探讨意义、探讨目的和措施。
第2章对学习动机理论的发展进行了概括总结,并且对国内外汉语第二语言学习动机的探讨做了较为全面的综述,并说明其对本探讨的启发以及确定本探讨的必要性。
第3章对泰国初中生汉语学习动机进行了调查,用数据统计软件对调查得出的数据做出了科学的略论。并主要从是否华人、年级、性别这三个维度与泰国汉语学习者的学习动机进行了相关性的略论。
第4章是重点阐述的部分。在借鉴相关理论及自己调查实验的基础上,对泰国初中生汉语学习动机提出了相关对策,希望为对外汉语教学起到一定的参考和借鉴影响,并指出这些对策需要在教学的过程中不断地检验和完善使其更加客观、更具有科学性。
第5章为结论,总结本探讨对当前对外汉语教学存在的价值、直接或间接的影响,并指出了在探讨资料、调查范围以及探讨措施等方面的不足和局限,从而提出进一步探讨的设想。
探讨表明,大多数泰国汉语学习者的学习动机都比较明确。随着年龄的增长、学习的深入以及汉语水平的提高,他们关于自己的学习动机也有了进一步清楚的认识和了解,因而学习汉语也能表现出更加的努力。从此次调查的数据表明,泰国汉语学习者在是否华人、性别、年级、三个维度上较为明显地表现出不同的动机。因此,在对外汉语教学的过程中,汉语教师应根据自己的学生的具体情况进行具体略论,采取正确和恰当的措施激发他们的学习动机,以便取得更好的学习效果和教学效果。同时,我们根据泰国汉语学习者的学习实际状况,也提出了相应的激发学习动机的教学策略。
【关键词】：泰国初中生 汉语学习 学习动机
摘要3-5 Abstract5-10 第1章 绪论10-17 1.1 问题的提出10-13 1.2 探讨意义13-16 1.3 探讨目标16 1.4 探讨措施16-17 第2章 探讨综述17-28 2.1 国内外第二语言学习动机探讨近况19-24 2.2 国内外汉语作为第二语言学习动机探讨24-26 2.3 泰国汉语学习者学习动机探讨概述26-28 第3章 泰国初中生学习动机的调查与略论28-44 3.1 问卷设计28-29 3.2 调查对象概况29-30 3.3 调查数据略论措施30 3.4 作用学习动机的因素30-31 3.5 调查结果略论31-44 第4章 怎样激发泰国初中生的学习动机44-60 4.1 教师角色的转变44-49 4.1.1 满足学生的需要和培养学生的兴趣45-47 4.1.2 教师给学生作出正确的评价和奖赏47-48 4.1.3 让学生做出正确的归因48-49 4.2 创造良好的课堂环境--使外部动机转化为内部动机49-54 4.2.1 帮助学生获得自我效能感51-52 4.2.2 利用合作、竞争来促进学习52-53 4.2.3 期望并鼓励学生接受挑战性任务53-54 4.3 激发学习动机的辅助手段54-60 4.3.1 适合学生的教材54-56 4.3.2 利用多媒体56-57 4.3.3 创设情境教学模式57-60 第5章 结语60-64 5.1 本文结论60-61 5.2 探讨的不足和进一步探讨的设想61-64 参考文献64-68 附录68-79 附录1 泰国学生汉语学习动机调查问卷68-71 附录2 泰国初中学生汉语学习动机调查统计数据71-77 附录3 游戏情景教学77-79 致谢79-81 攻读学位期间探讨成果81-82 ，泰语毕业论文，泰语论文范文 |
