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【摘要】：语音学习在第二语言学习过程中显得尤为重要。如果学习者的语音学习存在问题,会直接作用到语言表达。本论文把探讨的重点放在泰国中学生初级阶段汉语语音学习和教学上,对汉语和泰语的语音进行了对比探讨,通过略论泰国初中学生与高中学生的汉语单音节词、多音节词和句子的朗读录音样本,得出调查结论。探讨以第二语言学习理论和现代汉语语音理论为基础。
从调查探讨的结果可知,泰国学生在汉语语音学习过程中常出现类似的语音偏误现象,比如把声音拉长,声调起音较低等。这些偏误现象产生的原因主要是母语的负迁移。通过汉语语音声韵调与泰语语音声韵调的对比略论,我们初步了解了泰国学生汉语语音学习的一些难点和发音的一些偏误现象。我们发现学生在学习汉语中有而泰语中没有的音时,会产生偏误,而学习一些泰语跟汉语相近的音时,也会产生语音偏误。
除了母语语音的干扰因素之外,还有其他一些内在因素和外在因素作用泰国中学生汉语语音学习和教学。从心理学的角度考察内在因素,我们发现这个年龄阶段的汉语学习者与成人有所不同,他们还以自己为中心,学习态度和行为有自己的特点。此外,从外在的因素考虑,我们发现泰国汉语教学在教学环境、教学条件等方面还存在不少问题。这些都是作用泰国中学生汉语学习的因素。
综合以上的略论和考察,我们为泰国中学的汉语语音教学提出了一些教学策略,可供借鉴。
【关键词】：泰国 中学生 汉语语音 偏误略论 教学对策
摘要4-5 Abstract5-9 一、引论9-12 1.1 选题动机与目的9 1.2 探讨范围9-10 1.3 探讨措施10-12 二、汉语语音与泰语语音的声母、韵母和声调对比探讨12-16 2.1 汉语语音与泰语语音的声、韵、调的共同点12-13 2.2 汉语语音与泰语语音的声、韵、调的异同13-16 2.2.1 声母方面13 2.2.2 韵母方面13-14 2.2.3 声调方面14-16 三、对泰国中学生初级阶段汉语语音学习调查探讨16-32 3.1 学生在声母、韵母和声调上出现的偏误16-28 3.1.1 声母方面16-18 3.1.2 韵母方面18-20 3.1.3 声调方面20-27 3.1.4 音变方面:连读变调、轻声和儿化27-28 3.2 偏误产生的原因28-32 3.2.1 语际迁移28-29 3.2.2 韵母干扰29 3.2.3 《汉语拼音方案》的书写规则误导29-30 3.2.4 教材音变现象的书写引起学习者的误解30-32 四、教学对策32-45 4.1 泰国中学汉语教学近况32-35 4.2 泰国中学生汉语学习的行为特点35-37 4.3 对学生存在的语音问题的教学对策37-45 4.3.1 按照每个音的发音偏误情况纠正发音37-41 4.3.1.1 声母方面37-38 4.3.1.2 韵母方面38-40 4.3.1.3 声调方面40-41 4.3.1.4 音变方面:连读变调、轻声和儿化41 4.3.2 声韵同步教学41-42 4.3.3 运用汉字声旁加深发音的记忆42 4.3.4 直观法42-43 4.3.5 使用标准汉语语音教学光盘或声像教材43 4.3.6 利用对孤独症患者或口齿不清楚的患者的疗法--嘴唇按摩及嘴唇和舌头的锻炼43-45 ，泰语论文题目，泰语论文网站 |
