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【摘要】：
本文选择六套泰国高校初级汉语教材作为探讨对象,采取统计法,建立由六套教材的全部生词构成的数据库。再通过对比、略论,研讨出各套教材在词汇选编方面的共同点、不同点,发扬优点,弥补不足,以期对泰国境内高校初级汉语教材编写工作起一定的参考影响,推动泰国高校初级汉语教材编写探讨的深入和泰国华语教学的发展。
在遵循“本土化”教材准则的前提下,本文从“词汇量”和“词汇内容”两个方面入手。在“词汇量”方面,结合了学制、学时等因素,编写课堂教学制应该将“词汇量”控制在800-1000词的范围内为最佳,编写自学制教材可以根据具体情况适当下调。同时,也要注意每课生词的数量,可以考虑采取每课两段或两段以上课文式编排,分散生词数量,减轻学生对学习的心理负担。
在“词汇内容”方面,泰国高校初级汉语教材编写者要注意:生词的等级分布应该以最普通的常用词为主。该阶段《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的丙、丁级词和纲外词不宜出现太多,因为会作用到常用词的比例,同时也增加教材生词的难度;词类在词汇中的分布应该与汉语使用的实际情况相适应。初级汉语从生活内容着手,所以初级汉语的词汇多以基础名词、动词、形容词为主,涉及到的还有“代词”和“数词”。此外,考虑到课文内容的需要,也可以选入一些大于词的语汇项目,但必须控制在一定的数量上:注意“纲外词”的比例,建议将“纲内词”和“纲外词”控制在4:1的标准上。考虑到中华文化教学的需要,泰国学生的心理特点、文化背景、当地语言交际的实际需要,泰国高校初级汉语教材可以列入一些“纲外”或者“超纲”词,如专有名词、泰国华语特有词语以及汉语普通话的新词新语等,但必须进行“优化”,择其优而从之。而泰国高校初级汉语教材选入当地华人使用的词语时,如果该词语有对等的普通话词语,也应该将普通话词语一并列出;注意生词编排上的问题,如词性标注失误的问题、词语作为生词重复出现的问题、教材课后生词表与总生词表不一致的问题、语音标注不规范问题等,需要给予足够重视并加以改进。
【关键词】：对外汉语教学 泰国高校 初级汉语教材 词汇选编
致谢5-6 摘要6-7 Abstract7-10 附表10-11 1 绪论11-22 1.1 探讨的重要性11-13 1.2 已往探讨综述13-16 1.3 探讨的主要措施、手段16-17 1.4 泰国高校华文教育的近况及所面临的问题17-22 2 泰国高校初级汉语教材词汇总量概述22-32 2.1 词汇总量及词汇等级分布22-26 2.2 词类的分布26-29 2.3 每课生词平均量29-31 2.4 小结31-32 3 泰国高校初级汉语教材词汇略论与比较32-48 3.1 词库的基本数据32-35 3.1.1 调整后词的出现次数及其等级分布情况33-35 3.1.2 词库中各次词的词类分布情况35 3.2 六套泰国高校初级汉语教材共选词语及其略论35-41 3.2.1 共选词语的等级分布情况36 3.2.2 共选词语在现代汉语中的使用频率36-37 3.2.3 共选词语的音节情况37-38 3.2.4 共选词语的语法及语义分类38-41 3.3 六套泰国高校初级汉语教材自选词语及其略论41-47 3.3.1 自选词语的等级分布情况42-43 3.3.2 自选词语的语法类别43-44 3.3.3 自选词语入选的各种因素44-47 3.4 小结47-48 4 泰国高校初级汉语教材在词汇选编上的特点描述48-57 4.1 专有名词体现出中泰文化相结合的特征48-50 4.2 为反映语言鲜活性而选入的新词新语50 4.3 选入假性超纲词的情况50-51 4.4 由于教学词汇的教学角度和教学措施不同，泰语专业论文，所以各套教材在选择和划分词语单位时所取标准各不相同51-53 4.5 采取不同的生词编排方式53-54 4.6 六套教材都注重词语的重现54-56 4.7 小结56-57 5 泰国高校初级汉语教材词汇选编的不足之处57-66 5.1 所选编的词语内容问题57-60 5.1.1 选入“本土化”的词语数量太少57-59 5.1.2 选入了过量的有关语法内容的术语59-60 5.2 词汇呈现安排上的技术处理问题60-63 5.2.1 词性标注失误的问题60-62 5.2.2 词语作为生词重复出现问题62-63 5.2.3 课后生词表与总生词表数量和内容不一致的问题63 5.3 其他问题63-65 5.3.1 语音标注不规范问题63-64 5.3.2 课文内容安排缺乏统一性的问题64-65 5.4 小结65-66 6 结语66-68 参考文献68-71 附录一 六套泰国高校初级汉语教材共选词语表71-73 附录二 六套泰国高校初级汉语教材自选词语表73-83 附录三 六套泰国高校初级汉语教材重复词语表83-85 ，泰语论文范文 |
