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【摘要】：副词在现代汉语中数量大，意义和用法复杂，所起影响也非常重要，而副词在对外汉语教学中也是教学的难点所在，这一点笔者在一年的在泰汉语教学中深有体会。泰国大学生对副词“就”的使用让笔者尤为敏感。我们收集了HSK四级以上水平的大学生的192篇作文语料，然后整理出其中含有现代汉语副词“就”的句子；又在HSK动态作文语料库里搜集出相应水平的含有副词“就”的语料。将二者结合起来加以归类、描述、略论，这是本文的准备工作中工作量最大的部分。通过细致的语料略论和科学的数据统计，得出泰国大学生对副词“就”的使用的基本情况和偏误的基本情况，并从教和学两个方面略论偏误产生的原因，对偏误进行评估，进而给出有针对性的教学建议，泰语毕业论文，希望能够对以后的对泰汉语教学有所裨益。
全文共分为六个部分：
第1章，绪论。交代选题缘起和意义，探讨范围、措施、理论依据和目标。
第2章，对于“就”的探讨综述。从历时和共时两个角度回顾现代汉语“就”的本体探讨状况，整理出相对简单明晰的现代汉语“就”的义项和用法表格；回顾汉语作为第二语言习得探讨的状况以及现代汉语“就”的习得探讨情况。
第3章，泰国大学生现代汉语副词“就”的使用情况考察及其原因略论。根据第2章整理出的现代汉语“就”的义项和用法表格，对所收集到的语料进行整理、归类，统计出学生对各个义项的使用情况，对其进行描述、略论，探求造成其使用情况的深层原因。
第4章，泰语论文网站，对泰国大学生现代汉语副词“就”习得的偏误情况进行统计略论。在前人偏误略论理论的基础上，对所搜集语料中的偏误句子进行整理分类描述。
第5章，综合略论各类偏误产生的原因并提出操作性较强的教学建议。
第6章，总结全文，提出本文的不足之处和一些尚未解决的问题。
【关键词】：副词“就” 义项分类 偏误 偏误略论
摘要4-5 Abstract5-10 第1章 绪论10-15 1.1 选题缘起和意义10-11 1.1.1 选题缘起10-11 1.1.2 选题意义11 1.2 探讨范围、措施和理论依据11-14 1.2.1 探讨范围11 1.2.2 探讨措施11-12 1.2.3 理论依据12-14 1.3 探讨目标14-15 第2章 对于“就”的探讨综述15-23 2.1 现代汉语“就”的本体探讨综述15-19 2.1.1 “就”的词性及义项的历时演变15-16 2.1.2 前人对“就”在共时平面上各词性及义项的认识16-18 2.1.3 小结18-19 2.2 现代汉语“就”作为第二语言的习得探讨综述19-21 2.2.1 汉语作为第二语言习得探讨综述19-20 2.2.2 前人对“就”习得的探讨情况20-21 2.3 现有成果中存在的问题21-23 第3章 泰国大学生对现代汉语副词“就”的习得情况探讨23-34 3.1 探讨假设23 3.2 副词“就”各义项的使用情况23-34 3.2.1 对语料的说明23 3.2.2 副词“就”各义项的使用情况及略论23-34 第4章 泰国大学生对现代汉语副词“就”习得的偏误略论34-41 4.1 偏误的话语形式34-39 4.1.1 添加35-36 4.1.2 代替36-38 4.1.3 遗漏38-39 4.1.4 错序39 4.1.5 杂糅39 4.2 偏误情况统计略论39-41 第5章 偏误原因略论及教学建议41-46 5.1 偏误原因略论41-44 5.1.1 母语作用41-42 5.1.2 教学作用42-44 5.1.3 学生自身因素44 5.2 教学建议44-46 5.2.1 在汉泰对比略论的基础上预测偏误点44-45 5.2.2 加强固定句式的教学45 5.2.3 对教材作出适当调整45-46 第6章 结论46-48 |
