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【摘要】：现代汉语多音字在对外汉语教教学过程中常被认为是不重要的教学内容而受到忽视。在教材中有许多汉语多音字词,重要的是教师应该给学生清楚的讲解多音字的区别,包括读音、意义、使用法以及多音字的变化原因来历等。为了学习者对多音字的理解掌握,有利于学生更准确学习汉语,减少在日常生活中的使用错误。本文对泰国学生汉语多音字的学习进行探讨,为了考察泰国学生对多音字的掌握情况,测试调查学习者学习多音字的近况,提出主要多音字教学建议。本文论文探讨共有四章内容。第一章：绪论,内容包括选题缘由、探讨意义、现代汉语多音字探讨近况、探讨目的和探讨措施。第二章：汉语教材与汉语词汇教学大纲中的多音字考查,本论文将以《汉语教程》共三册、《成功之路》跨越篇和提高篇、汉语教学大纲《新汉语水平考试大纲》HSK六级和《汉语水平词汇与汉字等级大纲》等三种材料作为本文探讨的资料基础,对其中所收纳的汉语多音字系统地进行考查、统计和略论。第三章：现代汉语多音字调查结果与略论,通过问卷调查以及多音字测试,略论泰国学生对多音字的掌握情况如何,探讨略论泰国学生汉语多音字学习近况。测试中主要理解略论学生对多音字的读音、意义掌握状况,泰国汉语学习者对汉语多音字的误读误解是否还存在。第四章：现代汉语多音字教学建议,本章内容对于探讨者对汉语多音字提出了一些多音字教学建议。从对教材、学习者、教师、教学法汉语教学主要四个方面提出意见,为学生更好地掌握多音字,解决多音字教学存在的问题提供帮助。最后是本文探讨全文进行总结的结论语。
【关键词】：多音字 探讨近况 多音字教学 测试调查
摘要5-6 Abstract6-10 第一章 绪论10-25 1. 选题缘由及探讨意义10-12 1.1 选题缘由10-11 1.2 探讨意义11-12 2. 现代汉语多音字探讨近况12-23 2.1 现代汉语多音字的概念14-15 2.2 现代汉语多音字的来源15-16 2.3 现代汉语多音字的类型16-17 2.4 现代汉语多音字的数量及其读音数量17-19 2.5 现代汉语多音字的整理和规范重要性19-20 2.6 现代汉语多音字习得探讨20-23 2.6.1 母语为汉语的学习者多音字习得探讨20-21 2.6.2 母语非汉语的学习者多音字习得探讨21-23 3. 探讨目的与措施23-25 3.1 探讨目的23 3.2 探讨措施23-25 第二章 汉语教材与汉语词汇教学大纲中的多音字考查25-34 1. 对外汉语教材25-26 1.1 教材一：《汉语教程》25-26 1.2 教材二：《成功之路》26 2. 汉语教学词汇大纲26-29 2.1 材料一：《新汉语水平考试大纲》HSK六级中的多音字26-27 2.2 材料二：《汉语水平词汇与汉字等级大纲》27-29 2.2.1 汉语词汇等级大纲中的多音字28 2.2.2 汉字等级大纲中的多音字28-29 3. 现代汉语多音字的考察略论对比29-34 3.1 现代汉语多音字读音数量29-30 3.2 现代汉语多音字的现实多音情况30-32 3.3 常用音项与非常用音项32-34 第三章 汉语多音字调查结果与略论34-51 1. 调查测试概况34-37 1.1 问卷设计36 1.2 调查对象36-37 1.3 调查过程37 1.4 调查内容37 2. 测试调查问卷数据统计37-47 2.1 学习者基本信息37-39 2.2 学习者对汉语多音字的认识情况39-42 2.3 学习者测试调查统计42-47 3. 调查泰国学生汉语多音字结果略论47-51 3.1 学生对多音字读音情况47-48 3.2 学生对多音字意义情况48-51 第四章 汉语多音字教学建议51-54 1. 汉语多音字教学建议51-54 1.1 教材51-52 1.2 教师52-54 结论54-56 参考文献56-61 附录1. 《汉语教程》中的多音字61-63 附录2. 《成功之路》中的多音字63-65 附录3. 《新汉语水平考试大纲》HSK六级中的多音字65-68 附录4. 汉语词汇等级大纲中的多音字68-71 附录5. 汉字等级大纲中的多音字71-74 附录6. 《汉语教程》中的现实多音74-79 附录7. 《成功之路》中的现实多音79-87 附录8. 《新汉语水平考试大纲》HSK六级中的现实多音87-96 附录9. 《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的现实多音96-111 附录10. 汉语多音字问卷调查111-120 ，泰语论文题目，泰语论文 |
