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【摘要】：外语教学的措施多种多样,而且随着时代的变迁在不断变化。对外汉语教育界的专家学者们对教学措施的探讨也在不断改革和深化。这些教学法有翻译法、视听法、认知法、听说法、任务法、交际法、全身反应法、综合法等等。但是有一条共识就是针对不同的学习者使用的教学措施应有所不同,需要根据学习者的年龄、背景、汉语水平等等因素来决定教学措施。本文在调查探讨的基础上,希望通过实验教学研讨适合泰国素叻府中学甚至适合整个泰国中学生的汉语课堂教学的教学措施。
探讨者应用行动探讨的措施,探讨大致经过三个步骤：教学观察阶段
在这一阶段,探讨者以泰国素叻府phunphinpittayakhom中学的汉语课堂的教学为观察对象,通过课堂观察、对学生进行问卷调查和与府中其他汉语教师座谈的形式总结素叻府中学汉语课堂的主要问题。结果表明,大部分汉语教师由于教学措施不当,导致在教学效率、教学效果、课堂组织、学生兴趣等方面出现了很多问题。同时,通过阅读大量的文献资料,探讨者发现,综合教学法既能汲取各种教学措施之长,在具体教学中又不排斥任何一种教学法,根据学习者、教学目的等因素,哪种措施最能满足教学需要就采用哪种教学措施,是非常可取的。
听说法在增强学生对所学内容的记忆方面有很明显的效果,避免大量使用母语；交际法通过模拟和创造真实的情景,为学生的汉语交际能力提供了很好的锻炼机会；全身反应法提倡设计带有游戏性质的教学环节,能够活跃课堂气氛,减少学习者的焦虑,保持学生的学习兴趣。由此,探讨者总结出结合听说法、交际法和全身反应法因素的综合教学法以适应泰国素叻府中学汉语课堂教学。
二、教学设计阶段
探讨者根据以上假设,以自身的教学为实验对象,设计新的课堂教学方案,期望能够改善课堂状况,提高教学效率,保持学生对汉语学习的兴趣。
三、实验教学阶段
在新的课堂设计方案的指导下进行两轮教学实验,通过大量课堂实况资料的搜集,进行不断的观察、略论。
四、撰写报告阶段
本探讨通过对以上几个阶段的总结和略论,得出了以下结论：
结合听说法、交际法和全身反应法因素的综合教学法,适应泰国素叻府中学生的特点,适合这里的汉语课堂教学,能够保持学生学习汉语的积极性,改善教学效果,提高教学效率。同时,探讨者也总结出了应用这种综合法的四个准则：灵活性、互动性、活动性和交际性,提出了本探讨的不足和建议。
【关键词】：综合教学法 行动探讨 泰国汉语教学
摘要2-4 ABSTRACT4-9 第一章 问题的提出9-18 第一节 对于课堂教学的问卷调查9-15 一、调查的原因9 二、调查对象9-10 三、问卷设计10 四、结果略论10-15 第二节 探讨目的与意义15-18 第二章 文献综述18-29 第一节 综合教学法18-22 一、外语教学法中的综合教学法18-20 二、对外汉语综合教学法的发展20-22 第二节 其他教学法22-27 一、听说法22-23 二、交际法23-25 三、全身反应法25-27 第三节 情感因素27-29 第三章 探讨措施与探讨计划29-33 第一节 探讨措施29-31 一、行动探讨29-30 二、文献法30 三、资料搜集30-31 第二节 探讨对象31 第三节 探讨计划与探讨流程31-33 第四章 行动探讨及结果略论33-49 第一节 教学观察阶段33-41 第二节 实验教学阶段41-45 一、教学设计方案一的课堂教学实验41-44 二、教学设计方案二的课堂教学实验44-45 第三节 行动探讨的结果与反思45-49 第五章 总结与建议49-52 第一节 总结49-50 第二节 建议50-51 第三节 论文的不足51-52 ，泰语论文，泰语论文范文 |
