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【摘要】：形容词重叠式是现代汉语中重要的构形手段，它被广泛应用于现代汉语日常口语中，也是对外汉语教学中的一个难点，我们在对外汉语教学的过程中发现，泰国学生在使用汉语形容词重叠式的时候经常会产生偏误。本文以泰国学生平时习作中使用的形容词重叠式为探讨对象，以《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中可重叠形容词及其在对外汉语教学活动活动中的运用为探讨范围，通过对收集到的自然语料和问卷调查语料进行统计和略论，研讨泰国学生汉语形容词词重叠式的偏误类型和原因，最后提出较有针对性的教学建议。
本文共由五个部分构成，绪论部分就本探讨的探讨缘由与意义、探讨理论依据、探讨范围与探讨的语料来源等方面做出说明，同时对相关的探讨成果作出综述。第一章对泰国学生汉语形容词重叠式收集到的语料进行数据略论和统计，借助图表展示略论和考察的结果，主要是从形容词重叠式的重叠形式、句法功能和语义语用功能这三个方面进行统计和略论；第二章根据数据统计和略论的情况，归纳出泰国学生汉语形容词重叠式的偏误类型，重叠形式上的偏误类型、句法功能方面和语义语用方面的偏误类型；第三章研讨泰国学生在学习汉语形容词重叠式出现这些偏误的原因有：母语知识负迁移、目的语规则过度泛化、学生学习策略失当、缺乏目的语练习环境和教学及教材设计中的不足；第四章对如何更好地改进对泰国学生的汉语形容词重叠式教学提出建议，泰语论文网站，以促进针对泰国学生进行的汉语教学的发展。
综上所述，泰语论文网站，本文首次对泰国学生约45万字的日常习作进行考察，配合调查问卷就泰国学生汉语形容词重叠式出现的偏误进行了探讨，研讨出泰国学生出现偏误的类型和原因，用以指导泰国学生的汉语形容词重叠式的教学。
【关键词】：泰国学生 形容词重叠式 偏误探讨
摘要4-5 ABSTRACT5-9 绪论9-20 一、 选题缘由及探讨意义9-10 二、 汉语形容词重叠式探讨近况10-16 三、 探讨范围16-17 四、 探讨理论和探讨措施17-18 五、 语料来源18-20 第一章 泰国学生汉语形容词重叠式情况数据略论20-42 第一节 自然语料数据略论20-22 第二节 调查问卷数据略论22-42 一、汉语形容词重叠形式使用情况数据略论22-31 二、汉语形容词重叠式句法功能数据略论31-39 三、 形容词重叠式和其他成分搭配的答题情况数据统计39-42 第二章 泰国学生汉语形容词重叠式偏误类型42-51 第一节 形式方面的偏误42-44 一、 混用42-43 二、 误加43-44 第二节 句法功能方面的偏误44-48 一、 遗漏45-47 二、 误用47 三、 错序47-48 第三节 语义语用方面的偏误48-51 一、 形容词重叠之后语义搭配有误48-49 二、 不使用形容词重叠式造成语用不明确49-51 第三章 泰国学生汉语形容词重叠式出现偏误的原因51-57 第一节 母语知识的负迁移51-53 一、 造成形容词重叠形式方面的偏误51-52 二、 造成在句子成分方面的偏误52 三、 造成在语义语用方面的偏误52-53 第二节 目的语规则过度泛化53 第三节 学生学习策略失当53-55 一、 过多应用“机械记忆策略”54 二、 过多依赖“母语翻译策略”54 三、 过多使用“回避策略”54-55 第四节 缺乏目的语练习环境55 第五节 教学及教材知识点安排不当55-57 第四章 泰国学生汉语形容词重叠式偏误探讨对教学的启示57-63 第一节 合理使用中泰语言对比57-58 一、教学过程中合理使用中泰语言对比57 二、学习过程中适度使用“母语翻译法”57-58 第二节 合理使用学习策略58 一、 科学有效的记忆58 二、 增强学习主动性和自信心58 第三节 创造目的语练习环境58-59 第四节 改进教学措施59-61 一、 因材施教59-61 二、全面讲解知识点61 第五节 合理安排教材的知识点和练习61-63 一、教材知识点的安排要有层次性61-62 二、练习的设计要有针对性62-63 结语63-64 附录一64-66 附录二66-70 调查问卷一66-68 调查问卷二68-70 |
