| 动词堆叠式是汉语外交中必弗成少的一部门，对汉语为母语的人来讲动词堆叠式其实不是很难，但对于非母语的汉语进修者来讲，他们常常错用或许不会运用动词堆叠的情势。所以说动词堆叠式是汉语辞汇教授教养中的难点，更是一个重点。本文经由过程检索北京说话年夜学的“HSK静态作文语料库”中相干动词堆叠式的偏误语料，拔取韩国粹生的偏误语句作为研究对象，并对其偏误句停止归结总结。同时，经由过程总结出来的偏误类型直接剖析其偏误成因。最初，将实际研究与教授教养理论相联合，有针对性地提出汉语动词堆叠式的教授教养对策。希冀以上研究的内容能对汉语进修者及动词堆叠式的教授教养供给一些参考。绪论部门引见了研究的目标与意义、研究的基本实际、研究办法、研究的写作思绪和框架和语料的起源。第一章为文献综述，从本体研究和教授教养研究两方面停止综述。第二章为动词堆叠式的偏误剖析，韩语论文，是本文的重要部门。经由过程对韩国粹生在HSK静态作文语料库中的偏误语句停止剖析，并依据涌现的偏误情形直接剖析偏误成因。第三章为教授教养对策，依据剖析出的成因提出公道的教授教养对策。结语部门将得出的研究成果停止总结，并指出本文研究立异点和缺乏的地方。 Abstract: Verb stacked in Chinese diplomacy will put less of a department, of Chinese for native speakers in terms of verb stacked is actually not very difficult, but a non-native Chinese learners, they often misuse may not verb stacking situation. So it is a key point to say that verb stacking is a difficult problem in the teaching of Chinese vocabulary. In this paper, through the process of retrieval Beijing speak University "HSK dynamic composition corpus" coherent verb stacked error corpus, select Korea student Error statement as the research object and the error are summarized. At the same time, the errors of the errors are analyzed directly by the errors of the process. At first, it will be a combination of practical research and teaching theory. It is hoped that the contents of the above research can provide some references for the teaching of the Chinese language learners and the stacking type of the verbs. The introduction section introduces the goal and significance of the research, the basic practice of the research, the research methods, the research of the writing thoughts and the framework and the origin of the data. The first chapter is the literature review, from the ontology research and the teaching of the two aspects of the review. The second chapter is the analysis of the errors of the stacking type of verbs, and is the important part of this paper. Through the process of the quintessence of Han students in HSK dynamic composition corpus Error statement analysis, and on the basis of the emergence of errors in direct analysis of the causes of errors. The third chapter is the teaching strategy of the teaching, according to the cause of the analysis of the causes of the proposed reasonable teaching strategy. The Department will draw the research summary, and pointed out that this research innovation and the lack of place. 目录: 摘要 4-5 Abstract 5 绪论 8-12 第一节 目的与意义 8-9 第二节 基础理论 9-10 第三节 探讨措施 10 第四节 写作思路和框架 10-11 第五节 语料来源 11-12 第一章 文献综述 12-16 第一节 动词重叠式本体探讨相关文献综述 12-14 第二节 对外汉语教学中动词重叠式的相关探讨综述 14-16 第二章 汉语动词重叠式的偏误略论 16-31 第一节 该重叠而未重叠的偏误 16-19 一、 单音节动词该重叠而未重叠 16-18 二、 双音节动词该重叠而未重叠 18-19 三、 小结 19 第二节 不该重叠而使用重叠的偏误 19-25 一、 运用动词基式而用动词重叠 19-23 二、 动词本身不能重叠却重叠了 23 三、 动词在否定句中却重叠了 23-24 四、 动词后有数量词修饰的宾语却重叠了 24-25 五、 小结 25 第三节 动词重叠式在搭配问题上的偏误 25-28 一、 动词后带补语却重叠了 25-26 二、 动词后带“了、着、过”却重叠了 26-27 三、 动词前有修饰成分却重叠了 27-28 四、 小结 28 第四节 动词重叠格式混用的偏误 28-31 一、 “AA”、“A 一 A”、“A 了 A”的混用 28-29 二、 “ABAB”与“AAB”的混用 29 三、 小结 29-31 第三章 具体教学对策 31-37 一、 充分发挥教师的引导影响 31-32 二、 采取多样化教学方式，巩固教学效果 32-34 三、 营造交际语境，激发学生兴趣 34-35 四、 注重文化知识渗透，促进词语教学 35-36 五、 小结 36-37 结语 37-38 参考文献 38-40 后记 40-41 个人简历 41 |
