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【摘要】：本文以偏误略论理论为依据，以具有初级、中级和准高级汉语水平的泰国学生作为探讨、调查的对象，泰语论文网站，对他们在“把”字句学习时存在的偏误问题进行略论和探讨。
针对外国人学习“把”字句的两大难点：第一，不能准确把握“把”字句表达的语法意义；第二，不能正确地掌握“把”字句在实际应用时语法、语义和语用的限制规则。本文在略论“把”字句的偏误时，把“把”字结构作为一个相对完整、独立的语法、语义单位，在具体的语境中来考察它所应具有的本质语义特征及其所处前后的意义关系，从句法、语义以及语用的角度对偏误进行解释和略论。同时，为了更好的揭示偏误的原因，找出“把”字句在对外汉语教学中语义、语用上的基本规律，本文在略论偏误的时候，注重把汉语语法本体探讨中对于“把”字句探讨的一些观点和措施结合起来，不仅探讨了“把”字句的语义功能，还了解了它所表达的实际意义，突破目前“把”字句教学偏重形式的局限，突出“把”字句的语义和语用功能，以更好的满足对外汉语教学对“把”字句教学的实际需要。
通过偏误略论，不仅使我们对泰国学生习得“把”字句存在的问题有了深入了解，而且进一步了解“把”字句在语义、语法以及语用等方面的内容，加深了我们对汉语这一特殊句式的认识。这些认识将积极促进我们改进现有的教学措施和教学内容，使我们对泰国学生以及其他外国人开展的“把”字句教学工作更富有成效，改变“把”字句难教、难学的局面。
【关键词】：
前言5-6 第一章 导论6-15 一、偏误略论探讨近况6-8 二、偏误略论探讨的主要理论依据8-12 (一) 偏误略论理论8-9 (二) 中介语理论与对比略论理论9-12 三、泰国学生“把”字句偏误问题的提出12-15 第二章 泰国学生“把”字句偏误的探讨过程15-20 一、语言材料的收集15-16 (一) 调查对象的确定15 (二) 调查内容15 (三) 调查方式15-16 二、语言材料的整理与偏误的确定16-18 三、偏误略论的措施和程序18-20 (一) 偏误略论措施18 (二) 偏误略论程序18-20 第三章 泰国学生“把”字句的偏误略论20-45 一、“把”字句谓语动词的偏误20-27 二、几类补语的偏误27-33 三、“把”字宾语的偏误33-36 四、否定副词位置的偏误36-38 五、“把”字歧义句的偏误38-40 六、句式的偏误40-41 七、错序偏误41-42 八、其他偏误42-45 第四章 泰国学生“把”字句偏误略论的启示及其影响和意义45-51 一、泰国学生“把”字句偏误略论探讨的启示45-49 (一) 泰国学生“把”字句偏误的特点45 (二) “把”字句汉语教学方面的启示45-47 (三) 教材编写方面的启示47-48 (四) “把”字句构造形式和观念准则的启示48-49 二、泰国学生“把”字句偏误略论探讨的影响和意义49-51 ，泰语论文网站 |
