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【摘要】：在泰国为期一年的对外汉语教学实践中,本人发现学生在汉语学习过程中对知识学习的兴趣与最终的语言习得效果密切相关。汉语语言要素教学中的词汇教学是最为核心的部分,学生词汇学习的效果不仅关系到语言基础的扎实程度,更是决定其应用语言沟通交流能力的关键。
泰国汉语词汇教学过程中,作为教者要考虑如何让学生在词汇学习中感受汉语学习的乐趣所在。词汇本身具有与社会文化背景联系紧密的特点,社会发展、民风民俗、流行趋势等等这些因素无不对新词生成,词义更新有着作用。词汇与文化联系紧密这一特点关于泰国汉语初学者来说具有较强的吸引力。关注学习者学习兴趣的激发和维持对帮助学生在学习活动中保持较为积极的学习状态进而保障其学习效果有积极意义。在实际教学活动中,将文化因素融合到词汇教学中还要注意针对学习者的不同情况结合不同的教学方式进行。文化因素在词汇教学中可以通过不同的方式呈现--对话交流、情景表演、竞赛活动等等。通过采取不同的词汇教学方式对学生行为活动的观察和对比,发现词汇教学中融合文化因素的确对教学活动起到促进的影响,也积极促进了学生产生对汉语学习的兴趣。
词汇教学中融合文化因素不仅是语言要素教学的要求,也为培养学习者良好的跨文化交际能力奠定良好的基础,更在激发学生学习兴趣方面能起到积极的影响。
【关键词】：词汇教学 文化因素 学习兴趣
致谢3-4 摘要4-5 Abstract5-6 目录6-8 绪论8-10 一、词汇教学的重要性10-12 (一) 词汇的重要地位10-11 (二) 词汇习得效果作用交际能力11-12 二、词汇教学中融合文化因素的重要性12-18 (一) 词汇与与之相关的文化相生相伴12-14 1、词汇是文化的重要载体13 2、词汇学习要求掌握词汇的文化含义13-14 (二) 词汇教学中需要文化因素14-15 (三) 词汇教学与文化教学相辅相成15-16 (四) 词汇教学中融合文化因素有利于学习者交际能力的培养16-18 三、学习兴趣培养的重要性18-23 (一) 非智力因素中的“兴趣”及其重要性18 (二) 直接兴趣和间接兴趣18-19 (三) 兴趣在学习活动中的重要意义19-20 (四) 师生在兴趣培养过程中各自的角色20-23 1、教师在学习兴趣形成过程中的重要角色20-21 2、学生的自我强化影响21-23 四、词汇教学中融合文化因素对培养学习兴趣的作用23-36 (一) 文化因素对学习兴趣形成的作用23-24 (二) 词汇教学中融合文化因素对教学过程中兴趣激发的作用24-30 1、融合文化因素的课堂让学生体验学习快乐24-26 2、融合文化因素能创造学生知识兴趣的氛围26-28 3、融合文化因素易让学生产生好奇促使兴趣产生28-30 (三) 融合文化因素对教学效果的作用间接激发兴趣30-33 1、根据学生的具体情况调整教学方式30-32 2、“喜爱”有益于课堂教学互动32-33 (四) 文化因素的融合有益于竞赛活动的开展33-34 (五) 文化因素的融合帮助学习者保持学习兴趣34-36 ，泰语专业论文，泰语论文网站 |
