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【摘要】：泰国的“汉语热”持续升温。越来越多的学校、培训机构开设了汉语课,越来越多的老师投入到泰国汉语教育事业中,也有越来越多的学生学习了汉语课程。泰国的汉语教育事业发展得如火如茶,但其中仍然存在许多问题,每个学校的汉语教育都会有相似或相异的问题。本文以泰国尖竹汶府的Sriharuthai教会学校的汉语学习者为对象,对该校汉语教学情况做了较为前面的调查,并在调查的基础上,进行了问题的归结与略论；同时,有针对性地对相关问题提出相应的解决策略。Sriharuthai学校的特色是英语教学,汉语只是设为副科,因此本调查旨在加强汉语作为副科的教学效果,让汉语教学更有效率,给类似Sriharuthai这样的学校提供借鉴和建议。由于笔者教小学五年级到初中三年级的学生,经常跟他们沟通交流,问卷也只发放于这几个年级,所以对这几个年级的学生比较了解。因此,笔者对Sriharuthai学校小学五年级到初中三年级的学生的汉语教学情况进行了深入的调查探讨。对这个学校的历史和发展,是从学校老师交谈时所得。教学措施是笔者亲自实践,该论文的数据、心得皆来自汉语教学一线最真实的资料。本文主要由以下六个部分构成：第一部分为导论,包括选题缘由、探讨意义、文献综述、探讨范围、探讨措施。第二部分为Sriharuthai学校的简介,主要是学校概况,办学特色,汉语教学情况。第三部分是写该校使用教材的情况,略论曾用过的教材,然后对《小学华语》进行教材评估。第四部分是对小学五年级到初中三年级学生学习汉语的情况略论。第五部分主要是根据以上汉语教学中的出现的问题,提出相应的策略--使用教材的策略,课时少的情况下的汉语教学策略,学生对汉语学习不同的需求的策略。采取的策略主要是从教育心理学、青少年学习心理、第二语习得以及实践效果的方面来说明。第六部分为结语部分,主要是说明可以使用这些策略的学校的类型、具体情况以及相应的使用说明。本文只当为泰国汉语教育事业添一块砖瓦,若真能在帮助Sriharuthai学校的汉语教育变得更好之余,帮助其他学校汉语事业发展,实乃荣幸。
【关键词】：泰国 Sriharuthai学校 五年级至初三学生 汉语教学与学习情况 相应教学策略
中文摘要3-5 Abstract5-9 一、导论9-13 (一) 选题缘由9-10 1. “汉语热”在泰国如火如荼的发展9 2. 汉语教育在不同学校(除大学)的地位9-10 (二) 探讨意义10-11 1. 探讨Sriharuthai学校汉语教育的意义10-11 2. 探讨学生学习汉语情况的意义11 (三) 文献综述11-12 (四) 探讨范围12 (五) 探讨措施12-13 二、Sriharuthai学校简介13-17 (一) 学校概况13 (二) 办学特色13-14 (三) 汉语教学情况14-17 三、学校使用教材情况17-23 (一) 总体情况17-18 (二) 《小学华语》教材的使用略论18-22 1. 整体说明18 2. 教材评估18-22 (三)总结22-23 四、小学五年级到初三学生学习汉语情况略论23-27 (一) 五六年级的学生和初中学生在学习汉语方面的异同23-24 (二) 略论学生不听课的原因24-25 1. 上课的内容或形式无聊乏味24 2. 学生感觉上课无用24-25 3. 只是为了考试通过25 4. 不喜欢学习汉语25 (三) 初三学生学习汉语的特殊性25-27 五、汉语教师在汉语教学时应采取的策略27-33 (一) 使用教材的策略27 (二) 应对“课时少,很难有学习效果”的策略27-30 1. 经常复习28 2. 课堂活动要丰富28 3. 设置奖惩机制28-29 4. 老师对汉语学习的作用29-30 (三) 应对学生对汉语学习不同的需求策略30-33 1. 应对小学五六年级学生汉语学习需求的策略30-31 2. 应对初三学生汉语学习需求的策略31-33 六、结语33-35 注释35-36 参考文献36-38 附录38-45 附录1：调查问卷(汉语版)38-41 附录2：调查问卷(泰语版)41-45 ，泰语论文网站，泰语毕业论文 |
