本文是以日语句尾表示不确定性的语气为探讨对象的。笔者考察的主要目的是解读中国学生的学习日语的学习情况，并以此为主线，在先行探讨的基础上，加以探讨和考察。进行习得探讨首要做到的是了解习得的近况。而且，有必要对中国的日语学习者进行问卷调查，并且通过对问卷调查结果进行略论，看出其固有的倾向。正是在这一观点的指导下，本文以先行探讨的例句为调查材料，对日语句尾表示不确定性的语气进行了略论和调查。其结果，如下所示。 (一)习得的近况是，日语句尾表示不确定性的语气是在日语学习的初级阶段，就已经导入以推量表现为中心的语法项目，可... 引言： 本文是以日语句尾表示不确定性的语气为探讨对象的。笔者考察的主要目的是解读中国学生的学习日语的学习情况，并以此为主线，在先行探讨的基础上，加以探讨和考察。进行习得探讨首要做到的是了解习得的近况。而且，有必要对中国的日语学习者进行问卷调查，并且通过对问卷调查结果进行略论，看出其固有的倾向。正是在这一观点的指导下，本文以先行探讨的例句为调查材料，对日语句尾表示不确定性的语气进行了略论和调查。其结果，如下所示。 (一)习得的近况是，日语句尾表示不确定性的语气是在日语学习的初级阶段，就已经导入以推量表现为中心的语法项目，可是对这些用法认识不清的中国学习者还很多。 (二)就习得的倾向而言，日本人的体系划分一般可以分为显著的两类，即「だろう·かもしれない·に与がいない·はずだ」和「ようだ·らしい·みたいだ·そうだ」。中国学习者虽然局部也伴随着个别项目混淆的情况，但是大体上还是呈现出和日本人同样的体系划分倾向。 (二)习得上存在的突出的问题点是，在第二类中，中国学习者在学习过程中，日语论文范文，过分突出「ようだ」和「らしい」的区别，而在学习过程中忽视了「らしい」传闻的用法。 参考文献： |
