摘要：翻译教学是学院英语教学中的一个重要部分，不管是期末考试还是CET过级考试，翻译都是学生必备的能力，但是当前的翻译教学存在着很多问题，很多学生的翻译太过僵硬，不了解西方国家的表达习惯，不懂得词性转化和词义衍伸，使得句子翻译翻译不通或是翻译后的句子存在语病，本文对学院英语翻译教学的近况做了简单的略论，英语论文范文，并提供了一些翻译技巧，希望对学院师生能有所帮助。
关键词：翻译教学、学院英语、翻译近况、翻译技巧 学院英语和中文一样，有听、说、读、写四方面的能力，而“译”又是作为一门单独能力而存在，学习一门外语，要学会翻译成国语，才能使得这门外语的学习更有意义和价值，反过来还能懂得如何去学习这门外语，所以翻译的重要性是不言而喻的。但是我们从考试上来看，不管是期末考试还是CET国家考试，翻译题都只占5%左右，明显把翻译的地位给降低了，而学院英语的教学大纲则要求教师的教学要以语言知识的运用能力、学习能力、翻译能力、跨文化交际能力并重为主要教学内容。作为一门外语，英语的知识运用能力包括听、说、读、写、译的综合运用能力，是一个有机的整体，很多教师也意识到了翻译在教学中的重要性，但是还缺乏良好的翻译教学措施。所以本文就此讲述了一些翻译技巧，希望能对师生有所帮助：
一、学院英语翻译教学中存在的问题
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ザ杂谀壳昂芏喔咝Ｊ褂玫拇笱в⒂锝滩亩济挥蟹译的基础理论，也没有常用的翻译措施和翻译技巧，就算很多教材课后有几个翻译句子，但那也是为了巩固或强调课文中的单词、短语、语法、句型等知识，并不是而了训练翻译能力而训练，所以，这样的翻译不是真正意义上的翻译，只能算是单词、短语、语法、句型的综合练习题而已。
学院英语的覆盖面很广，范围很宽，在96年以前的CET过级考试没有翻译这个题型，完全忽略了翻译对英语学习的重要性，进而导致英语教师和学生对英语翻译的轻视。当前很多教师和学生都是以四、六级为学习目标，单纯的为了考试而学习，也导致很多高分学生没有实际的语言运用能力[1]。
ぃǘ）翻译的理论知识传授得不够
ダ砺凼鞘导的指导者，翻译需要良好的翻译理论作为基础保障，也只有具备较深的翻译理论基础，翻译才可能会有声有色，但是学校却忽略了对学生传授翻译的理论知识，进而导致教师很少给学生讲授翻译理论和翻译技巧，只是教学生“直译法”，所以就算学生拥有很大的词汇量和大量的语法知识，翻译出来的的结果也是非常生硬，没有情感。
当前，很多人都把外文翻译作为一种社会现象，认为是一种跨文化的活动，也是一种国际之间的一种交际手段，这拓宽了翻译的边界，无形增加了翻译的对象。有学者指出，翻译理论与实践的脱节是目前翻译存在的严重问题，而关于正在求知的学院生更甚把翻译理论和实践混为一谈，不能分清两者之间的联系，或是不能找到翻译理论和实践的切合点，所以面对翻译，他们表现出了手无足措。
ぃㄈ）教学模式的落后
ゴ笱У目问毕喽越仙伲而翻译基本完全来自课堂，课堂上也基本上是以教师为中心，教师布置几道脱离实际语境的翻译作业，然后进行批改点评，这对学生的翻译能力没有多大的帮助，最多也就让学生多记得一些词汇或短语，收获少之又少，而学生觉得这种翻译没有多大用处，从而对学院英语的翻译教学产生误解，阻碍了英语翻译教学的正常进行。
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ピ凇洞笱в⒂锟纬探萄б求》中，明确提出了翻译的三个层次要求，其中，最一般的要求是相当于学院英语的四级水平，英语论文范文，较高要求指的是能够摘译所学专业的英语文献资料，而最高要求是能够翻译所学专业的文献资料，同时，也对翻译速度做出了明确的规定。 1 | 
