21世纪是知识经济的世纪。知识经济以知识尤其是创新性知识和具备创新知识的人才为特征。《中华人民共和国高等教育法》明确规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”我们要从以下几个方面加强学生创新意识的培养:第一,教师必须明确教会学生如何创新是最重要的职责,将创新作为“为师之道”的核心,统领“传道、授业、解惑”的全过程。着名教育家、复旦学院原校长、现聘为英国诺丁汉学院第一位华人校长的杨福家教授说得好:“什么叫学问?就是学习问问题,不是学习答问题。如果一个学生能够懂得怎样去问问题,怎样去掌握知识,就等于给了他一把钥匙,就能够自己去打开各式各样的大门。”作为一个出色的教师,应该教会学生思考、学习、批判,培养学生开拓新领域、 略论 新情况、迎接新挑战的能力。为此,教师应该突出创新教育。第二,要改变过去整齐划一的弊端,采取灵活多样的办学模式,因材施教,注重学生的个性发展,树立学生的创新意识。唤起学生的创新冲动,鼓励学生的创造尝试。第三,要从创造型人才素质结构出发,优化课程结构体系,加厚加宽基础课程,培养学生的动手能力。第四,要改革传统的 考试 命题和考试 措施 ,以引导学生增强思想能力、 运用 能力和创新能力。第五,加强科研与教学之间的结合。科研本身就是创造。要在教师和学生中加重科研的分量,增加科研任务,用科研成果指导和推进课程改革,使之在科学实践中增长知识,提高创造性地解决实际问题的能力。 此外,创新型人才还必须加强人文社会科学教育。人文社会科学素质作为人才的基木素质。近年我们的人文社会科学教育还十分薄弱,如何在培养中推进人文教育,在人文教育中要解决什么问题,这也是提高学生的综合素质,造就学生就业竞争力应当必须解决好的一个重要问题。 (四)沟通交往能力,团队协作意识的培养 仅有出色的专业技能和深厚的知识储备还不足以在求职场上争得先机,还需要良好的与人沟通能力,通过交流和表现将自己的优势转化为胜势,进而缔造成功的个人事业,而缺乏与人有效沟通的技巧可能会限制事业机会和 发展 。沟通能力是一种能证明自己和让对方发现你才能的能力,它包含了一个人从衣着打扮、言谈举止到处事和应变等各方面行为的能力。一个具有沟通能力的人,可以将自己所拥有的专业知识及专业能力进行充分的发挥,并能迅速地给对方留下“可信”的印象。人的沟通交往能力和团队意识也是可以后天培养的,让学生经常有机会自己组织一些集体性的文体活动和 社会 实践活动,包括一些社会实践和勤工助学活动都是培养这方面能力的非常有效的 措施 ,同时也是学生历练和积累社会经验的有效途径。 (五)提倡个性化、异同性发展 个性在人的素质构成中是一个非常重要的方面,其核心是思想的独立性,独立的思考,不盲从,不轻信。个性还表现在人的知识和能力的异同上,“人无我有,人有我优”的异同性在就业的过程中常常会体现出它的优势来。承认人的素质的异同性,注重个性化培养是提高毕业生就业能力的一个重要方面。学分制、辅修专业、选修课 英语 、 计算 机分级教学,各种专业或非专业的专题讲座等都是非常好的个性化的 教育 方式。另外,人文、美学、 音乐 、 艺术 素质方面的修养对塑造一个人的气质、品位方面都有很好的帮助。要鼓励学生的个性化发展,创造条件鼓励学生展示其才艺,让健康、有益的文化活动填充学生的闲暇时间,在学生的个性化的爱好和志趣得到充分发展的同时,也丰富了校园文化氛围,也提高了学生的就业竞争力。 三、加强就业指导,拓宽就业渠道和就业门路 (一)转变毕业生的就业观念 当前 ,部分毕业生的择业期望值脱离了社会的需要和现实的可能性,择业价值观存在一定的 问题 。许多学生的就业观念比较狭窄,多数毕业生倾向于在大城市就业,把 经济 收入放在择业考虑的第一位,很少有人希望在 农村 就业,人为造成了师范毕业生就业难的现象。因此,转变毕业生的就业观念,减轻毕业生的就业心理压力,切实降低毕业生的就业期望值已是当务之急。学校应积极引导毕业生树立新的就业观,摒弃“我读了书就应有一份正式工作”的概念,破除人为的把工作岗位分成高低贵贱的观念,树立“先就业,后择业,再创业”以及“先求生存,再求发展”的思想,引导毕业生树立面向基层和2017年第7期杨宏健:以综合素质培养为基础全面提高学生就业竞争力 (二)加强就业指导和咨询服务 |
