2. 任务的概念
语言学家 Long(1985)认为任务是为自己或他人所做的各种各样的有偿的或无偿的工作，即人们的日常事务或工作，如油漆栅栏、给孩子穿衣服、买鞋、订机票、打 印 、 定 房 间 、 帮 他 人 过 马 路 等 。 Nunan(1989) 在 Designing Tasks for theCommunicative Classroom 一书中提出，任务是一项以意义为中心的活动，它使学习者使用目的语参与到理解、处理、输出和互动中。在此过程中，学习者的注意力主要集中在语义上，而不是在形式上，如机场的乘客听到广播信息，知道自己将要乘坐的飞机何时起飞，何时在何处安检等。Willis (1996)将“任务”定义为学习者为了完成某一件事情而有目的地使用目的语进行际的活动，此定义强调的是语言交际的目的性。综合略论了 Long(1985)，Nunan(1989)等多位语言教育学家对于 “任务”的界定之后，Skehan(1998)提出任务学习主要是强调意义的活动，从“做中学”。他强调，在任务学习中意义是首要的，活动的设计要具有交际性，并且与真实世界有一定的关联性。他认为，信息沟通是具有交际性的有意义的活动，属于任务范畴，而教师讲解知识或者学生抄写作业则不属于任务学习。
三、 数字故事叙述应用.................. 27-37
（一） 将数字故事叙述................. 27-29
1. 学习者略论 .................27-28
2. 环境略论 .................28-29
（二） 小学英语数字故事教学设计................. 29-31
（三） 将数字故事叙述应用于我................. 31-32
（四） 将数字故事叙述应用于我国小学英语的教................. 32-34
（五） 将数字故事叙述应用................. 34-37
四、 小学英语数字故事叙述教学范例略论................. 37-48
（一） 教学范例一................. 37-46
1. 前期准备................. 38-41
2. 制作数字故事................. 41-44
3. 著作展示和评价.................
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