（三）合作探索策略
采取小组合作探索学习方式，应用同伴学习的措施，将具有共同兴趣问题的同学自由结合成小组，根据不同的学习方式，如：查找文字资料、上网搜集资料、对资料进行归类略论等使问题得到解决，发挥出每一个组员的影响，使得每一个学生在学习过程中都承担任务，都动手动脑动口，都获得不同层次的成功体验。
这些策略都能提高学生的动手操作能力，使学生在实践中获取知识，可促进学生脑力的开发，学生通过操作查阅相关资料得到抽象的知识，理解的更深刻，掌握更牢固，逐步掌握利用网络解决问题的能力。教学时应让学生动手查阅研讨的内容要尽量多安排，而且应尽可能让学生逐步养成自学的好习惯。
三、现代教育技术在小学语文教学中运用的课堂教学模式
合理地选择教学模式，可更好地发挥信息技术的优势，提高课堂教学效率。信息技术与语文课程整合教学模式的改革要实现两个目标：
（一）突破单一的教学模式，使信息技术真正成为学生自主使用的认知和探索手段以及解决问题的工具。
（二）利用信息技术构建学生自主学习、探索学习的教学环境，提高学生自主获取信息、加工、整理、运用信息的能力。
1、构建“三位一体”的探索式教学模式
将信息技术与语文课程加以整合，构建以培养学生语文创新精神、创新能力和解决实际问题的能力为宗旨，以网络学习为主要教学措施，以学生自我评价为主要评价方式，以建构主义“学与教”理论、“学习环境”理论和“认知工具理论”为主要理论依据，以学生为主体、教师为主导、学生自主探索为主线的“三位一体”探索式教学模式。
2、构建网络环境下语文实践活动的模式
教育者要及时反映今天新技术革命带来的学习需要，就必须重新考虑学习环境的设计。构建网络环境是创新“教”“学”模式，促进信息技术与小学语文教学的整合，促进师生“教”“学”环境的变化的重要途径。网络以其资源共享的特点，被引入了传统课堂，成为一种学生在教师指导下的进行探究式的合作学习的工具。网络化的教学模式，改变了传统的由教师向学生灌输现成体系的模式，而代之以教会学生自己学习，使学生能够自己不断的更新自己头脑中的知识体系。模式程序可以通过：①利用网络，助学说明文。例如：《鲸》一课的教学，课文介绍了鲸的大小、种类、生活习性等，学生读文很容易理解，通过与网络的结合，英语论文范文，帮助学生理解重点，突破难点。②利用网络检查学习成果。通过交流，弥补学生在学习中的漏洞，英语论文题目，同时启发学生在课文重难点出进一步深化理解。③聚焦 | 
