教育技术现代化是教育现代化的一个重要组成部分，在面向21世纪的教育改革和创新中，现代教育技术将会发挥出它的特殊影响。全球信息数字化、学习网络化的时代已经向我们走来。教育发展的历史告诉我们，每一次教育技术的革命，都将会带来一次教育的革命。 因为有了文字才有了学校，因为有了纸张、活字印刷术，教育才有了突破性的发展。现代计算机的出现和普及，对21世纪的学校教育将会带来革命性的作用，它不但促进了教育方式、教育措施的改革，更为重要的是它促进了教育思想，教育观念的更新，对教育制度，教材等也将会带来革命性的作用。
创新教育，是在素质教育指导下，应用现代教育技术，着重培养学生与时俱进的创新精神、创新思维和创新能力的深层次的素质教育。江总书记在全国教育工作会议上指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。必须转变那种妨碍学生创造精神和创造能力的发展的教育观念、教育模式。”创新精神和创新能力的培养应该从小抓起，这就要求我们运用现代教育技术对学生施以教育和作用，为他们将来成为创新人才奠定全面的素质基础。而现代教育技术是培养创新素质的渠道，我们必须转变传统的教育观念和改进教学措施，寓创新素质的培养与课堂教学之中，实施创造性教学，营造创新人才成长的“土壤”和良好的环境。
一、如何运用现代教育技术实施小学语文创新教育
传统的以讲授为特征的教学模式传授的知识系统性很明显，学生按自己简单的认识过程在一定的时间内掌握好教师灌输的语文知识，但是这种教学模式是不能充分发挥学生在语文学习过程中的主体性，学生学习的主动性、积极性容易受到压抑，容易处于被动学习的状态。因此，利用多媒体技术能充分调动学生的主观积极性，体现“以人为本”的教育思想。如在教小语教材《鸟的天堂》一课时，教师可以利用校园网络，根据《课程标准》的要求，将本课的学习目标、与本课学习内容相关的资料等发布在网上。学生可以自主安排好学习时间和内容，自主选择伙伴进行学习交流。把课堂教学模式由封闭式转为开放式，学生及教师的交流渠道由单一化变为多元化，教学环境由此而宽松起来。这样学生在学习过程中，不拘泥于书本，不依循常规，能够大胆探究，轻松查阅所需的信息资料，培养自己独立学习及探讨的能力。学生通过网上提问，网上解答等合作或协作学习，既加强了学生和外界的交流，也培养了学生辨别事理，解决问题的能力，同时促进了学生的个性发展。另外，教师也能利用网上丰富的信息资源来充实教学内容，开拓视野，更新教育观念及教学手段。
多媒体技术在教学措施上的运用，将过去传统的、静态的书本内容转变为动态教材，能够实现教材各知识点的有机链接和灵活跳转，达到教学手段更优化。改变了传统的教育模式，使远程教育成为现实。如在学习与环境保护相关的教材内容时，师生可以通过远程教育网快速查阅有关环保资料，扩展知识面，从而提高了教与学的质量和效率，使学生学得更多、更快、更好，进一步培养了学生的创新学习的能力。合理利用多媒体教学手段，是培养学生创新能力的有效途径。从而达到了创新教育的目的，同时也有利于多媒体技术对教学的探讨和开发。
二、现代信息技术在小学语文教学中的策略实施
（一）创设情境策略
创设情境是根据教学目标和施教内容以及要求，运用多媒体中声、像、画来剌激学生的感观，从而引起学生情感上的共鸣，从而创设特定的教学情景，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，以情入里，情理交融，从而加深对道德观念的理解，这是根据人的情感可以相互感染，相互作用的心理特点提出来的，特别是关于小学生来说，情感的情境性、感染性更为明显。因此，应用情景感染化效果更为显著。例如，学习《林则徐虎门销烟》一课时，可组织学生观看相关事迹历史的视频，查找林则徐图片，观看电影《林则徐》等等，使学生关于伟人林则徐生活的世道和作为伟大爱国者的人格有一个真切的感受，能超越时空“走进”林则徐，这就为教学创设了形象具体的氛围情境。
（二）问题情景策略
在学习的过程中，由于学生在不同阶段会产生不同层次的问题，从而驱动学生不停的去利用网络平台进行探究。例如在进行《鲸》一课的学习时，随着课文学习的展开，学生会产生不同的问题。初读课文时，学生会关注对课文中有关鲸的知识的了解，他们会主动查询网站上老师提供的相关资料，进一步加深对课文的感悟和了解；随着对课文的深入体会后，学生会不满足于课文所涉及到的知识范围，他们会有更急于了解其他相关的东西，如：鲸的种类有多少、鲸的生存近况是什么样的等等。这些课文不能解答的问题促使学生寻求其他措施去解决，利用上网查找资料，并带着问题去深入探讨。总之，问题情境是伴随学习产生的一个个问题推动着学习进程的发展。
| 
