小学英语开放式教学与学生主体影响的发挥----英语论文网()
本论文针对开放式教学策略及其在小学英语教学过程中的运用进行了深入的剖析，以期为英语教育事业做出一点贡献，英语论文网站，英语论文题目，同时，为后人提供一点借鉴。
1．展示教材中的实物进行教学,有利于吸引学生的注意力。
爱玩,好动,对事情注重的时间短,是每一个小学生的天性,因而,只有教师学会尊重儿童爱玩、爱动的天性,创造轻松活泼的学习气氛,才能充分调动学生学习英语的积极性,激发积极的学习情绪。我在教学过程中善于利用直观教具,设置情景进行了教学。例如,教学“What’s this in English?What colour is it?”的句式时,我准备了苹果、香蕉、梨、桔子等水果带入课堂。学会句型后,让一位同学蒙住眼睛,让他摸一样水果后,问:“Guess!What’s this in English?”猜出后再问:“What colour is it?”做完游戏,还要请猜得对的,说得好的同学来尝一尝水果,这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生高涨的学习情绪。当前,小学英语学习不再是字母、单词、句子的叠加,也不是简单的语音、词汇、语法的总和,而是从课堂走向生活,是生活中的场景在书中的再现。例如在牛津英语3A第三单元的介绍人物:This is my father,Mr Green.Nice to meet you.Nice to meet you.too;4A第八单元购买可乐、雪碧等:I am thirsty,Mum.What about a Sprite?No,I’m like a Coke第九单元在商店购物:Can I help you?I’d like a cap.What colour?为了再现这些活灵活现的生活场景,每次教授新课,我都准备好所有物品并扮成相应的人物,如第九单元在商店购衣服、鞋帽等,课前我要求几个学生带好hat和cap,然后我用胶带纸贴在黑板上,各种各样五彩缤纷的帽子柜台,这种情景下学生对单词hat、cap一学就会。由于同学们有强烈的参与意识,Can I help you?的礼貌用语我也只需说两遍,他们就基本掌握了。只要教师每节课都认真准备,创造情景,学生的求知欲就会永无止尽。
2．学会应用现代多媒体技术,图文并茂的方式会激起学生浓厚的兴趣。实施现代素质教育,现代多媒体技术是比不可缺的重要手段,透过图文并茂的方式可以激起小学生更多的学习兴趣,这种“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力,培养学生的创新能力。在一些对于小动物的英语课文中,是通过播放视频的方式进行教学的,这样可以让课堂变得有声有色、生动有趣,学生充满激情,易理解掌握,并能模仿自编自演对话。如果条件允许,也可以将这课书制成CAI课件,应用电脑多媒体教学,效果将会更好;我在教给学生学习在学习句型“Ｗhat’s this?”、“What’s your name?”、“How old are you?”等句型时,我应用了一系列的教学软件中的“英语乐园”,创设了“在森林中”、“在动物园”、“在学校里”、“在家中”等场景,在每一场景中,由于多媒体技术显示出其巨大的优越性,鼠标指向哪里对话就出现在哪里。你看:Green(故事中的主人公)眨着小眼睛用童话般的语言向你介绍“This is a ship.”,Bird (小鸟)拍打着翅膀向你问侯“Hello!How are you?”,连教室里的课桌也会扭动着身躯告诉你“I’m a desk.”。当Green提出“What’s this?”、 “What’s your name?”等问题时,学生早已等得不耐烦了,因为在正确回答Green的三个问题后会有一段优美的英语动画歌舞给予奖励。再加上显示屏上图文并茂,动画逼真,每个学生都全神贯注,生怕自己哪一幅画面没看清,注意力被牢牢地吸引住了。在这样的氛围中,学习语言的兴趣大大提高,也取得了较为良好的效果。
3．进一步优化英语课堂教学,激发学生潜在的学习动机。
小学英语的中心环节是课堂教学,这是由于课堂是学生学习知识,掌握知识的主要场所,因呢绒,每一位英语教师必须着眼于高效率,学会用最少的教学投入,来争取取得最大的成效,所以必须要想尽办法让学生积极的参加学习,端正学生的学习动机。在具体的教学实践中,我为了保证能够让学生愿意学习,很注重调控学生的学习意识:第一,紧紧的围绕教学目标,设计对象,评价效果的课堂教学三要素来增强学生的向心意识,增强课堂教学的凝聚力,求得“高效低耗”;第二,教师在进行课堂教学实践的时候一定要轻重缓急、波澜起伏,可以让学生随着课堂气氛的开降而起落,以便于求得快节奏与高效率;第三,让学生具有一定的朗读意识,给予学生充分的“读”的机会,由教师的“导”,进行默读、朗读、齐读、角色读,以加深对课文对话的理解,提高目标程度。在课堂实践过程中,尤其是当学习一篇新的课文的时候,我一般会让学生听读,我演示:I’m stan doing/walking.边说边板书,待学生听懂后,我就让学生演示动作。我叙述She’s reading…学生在教师的演示中理解内容,我就启发他们自己归纳出现在进行时的用法,动词构成形式,常用时间状语等,学生始终处于积极参与状态,学习效果很好。
4．结语
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