新时期我们教师应该明白英语课程改革的重要性，学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际应用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素质的过程。在这些过程中，每一步都离不开评价。因为科学的评价能成为学生学习的动力。评价已经成为英语教学活动的有机组成部分，通过评价可以使学生学会略论自己的成绩与不足，明确努力的方向。 课堂教学是英语教学的主阵地，绝大部分英语课程任务都是在课堂上完成的。一堂课，长的40分钟，短的35分钟。如何科学有效的管理好这几十分钟的课堂，是每一位英语教师所面临的首要课题。我认为，将评价纳入课堂教学，使之成为教师调控课堂的重要组成部分，不失为一个管理课堂的好办法，那么怎样将评价应用于课堂呢？ 首先，一个科学有效的课堂应该是有秩序的，生机勃勃的，学生是在有秩序的环境下积极参与的。在课堂教学的开始部分导入，就引入评价。具体做法是在导入部分教师就做好安排，先是师生问候，然后是学生间的自由对话。自由对话部分应处在教师的监控之下，在前一节课布置好自由对话的内容和一部分学生。在下节课上学生对话后，教师及时总结，表扬、鼓励好的、进步的，批评没准备的。近来，针对学生的拼读这一薄弱环节，在每节课的自由对话后，我又增加了一个拼读单词的内容。也是先安排好一排学生和所拼的单词，在课堂上检查后，教师及时总结、评价。这样的课堂导入，使整个课堂迅速进入序状态，同时学生也养成了自觉学习和复习的习惯。 其次，一个科学有效的课堂的教学过程应该是紧凑的，教学设计应该是以学生为中心的。教学过程中的评价是随机的，以鼓励、启发为主的。如，在教学一组以食物为主的单词、句型时，我设计了一个野餐的话题，让学生说出要带的食物，以此复习学过的词，教师再出示物品，学习新词。在学完生词后，教师再设计一个去饭店点菜的情景，让学生在情景中掌握和应用英语。又如，在教学一组表示服装和价钱的单词、句型时，我设计了一个去商店购物的话题，引出新授的单词和句型。在操练单词和句型后，教师出示已准备好的衣架、衣服、鲜花、学习用品等，将教室布置成超市，学生用自己写的纸币在超市购物。教师不再是简单的灌输，解答疑惑，而是设计一些源于生活的素材或话题，引发学生的情趣，让学生利用已有的生活经验，学会思考，学会探究，在自主、合作与探究的气氛中激发学习的兴趣。教师的角色是组织者、指导者、参与者和活动结束后的评价者。这里评价的目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。 第三，课堂教学的结尾也应与评价相结合，尤其是小组评价，要把小组评价落实到实处。课堂教学的结尾是对整堂课的总结和延伸。在课堂教学的结尾可以安排英文报的阅读和讲解时间，开阔学生知识面。当堂学习效果的检测也是评价的一种方式。形成性评价有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。需要注意的是，在整堂课的教学过程中，教师授课绝对不能拖拉，应留出结尾的时间。为了使评价有机地容入教学过程，教师应建立开放、宽松的评价氛围，以个人、小组结合的形式进行评价，鼓励学生、同伴、共同参与，实现评价主体的多样化。要评出优秀小组和先进个人。 新的课程标准鲜明地提出，要以学生学习的全过程，在这个过程中表现出来的情感、态度、能力和学习策略，以及在学习过程中的发展状态和发展潜能作为综合评价的依据。从学生课堂的反映和配合程度，可以看出学生接受并欢迎这种评价。这样的课堂评价过一段时间向学生通报一次，表扬先进，激励进步，鞭策落后。教师根据评价结果定期与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。评价有力地促进了课堂教学的优质、高效。当然，英语毕业论文，好的班级都是许多老师尤其是班主任老师经过长期努力培育出来的。作为任课教师应主动与班主任老师关系，了解该班情况，针对各种突发境况，及时采取方法，调整评价策略。教师在评价过程中指导学生学习措施及评价措施，引导学生反思及调控学习过程，引导学生发展。 形成性评价强调在学生学习的全过程中来对其表现进行评价，即从发展的观点来评价学生。它包括学生的日常课堂活动表现，当堂学习效果检测，还包括作业的质量，任务的完成情况，阶段测验，英语论文，终结考试等。上文主要从课堂教学的角度阐述了评价的意义及应用，其它方面留待在今后的教学实践中继续探讨学习。 |
