第一章 绪论
第一节 问题的提出
“减负”政策推行并实施的这十几年来，看似取得了很好的成果，基础教育阶段的学生们的学业负担也似乎得以减轻。但是笔者通过探讨生课余在培训学校兼职发现实际情况并不是这样的，相当多的中小学生在正规学校受教育之余，将自己的大部分休息时间都花在了校外培训学校的课程上。校外培训学校为何如此受欢迎，确实值得我们思考和探讨。 其一，校外培训的盛行吸引我一探索竟。教育一直是个亘古不变的话题，在中国，大部分的家庭都十分重关注子女的的受教育问题。随着我国经济的平稳增长，居民的收入得到较大范围的提高，随之而来的，英语毕业论文，子女的成长和伴随着成长的受教育则成了每个家庭甚至是社会尤为关注的问题。根据相关报道得知，2017 年，百分之七十以上的城市家庭的子女都参加了校外培训课程。在 2017 年,根据某教育探讨所最新调查显示，在我国城市有百分之九十五以上的城市家庭子女上报过课外培训班①。校外培训在东南亚的其他国家和地区也十分受欢迎。Mark Bray 认为，英语论文题目，关于全世界成千上万的中小学生而言，放学的铃声并不意味着他们一天学习生活的结束，他们在走出正规学校的大门之后，马上就走进了各种培训机构，参加各种校外培训，有的学生甚至中间没有休息一分钟。②校外培训兴起和发展原因之一就是它弥补了正规学校教育的不足。校外培训作为一种非正规教育形式，所起到的各种影响往往是通过与正规学校教育相比较而体现出来的。
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第二节 探讨目的与意义
本文以教育学理论为基础，在搜集相关文献资料的基础上，通过到长沙市 S校外培训学校去观察了教师的课堂教学活动，并对该校选定的教师进行了访谈。笔者通过对课堂观察和访谈所获得的资料的概括略论,结合自己所阅读的文献资料，尽可能详尽地呈现校外培训学校教学活动近况、归纳出校外培训学校教学的特点,同时，找出其有待改进的地方，并给出可行性的建议，为完善校外培训学校的教学提供参考依据。尽管国内外很多学者都对校外培训进行了探讨，相关的文献资料也浩如烟海,但是,从已有的文献资料来看，很少有学者对校外培训学校的教学进行探讨,尤其是亲自走进校外培训学校的课堂,全面而系统地略论校外培训学校的教学活动，几乎没有。因此，本探讨成果能够拓展校外培训探讨的理论视野，丰富校外培训的理论。校外培训的繁荣归根到底还是来自于正规学校的教育自身存在着某些缺陷，正规学校教育课堂教学和现有的选拔制度还存在着很多问题，再加上家长望子成龙的心态，导致很多家长为了提高子女的学习成绩，都积极地把自己的孩子送到培训机构有，这也给了校外培训机构“可趁之机”。探讨校外培训学校的教学活动能够折射出学校教育在教学过程中存在的一些问题,关于我们今后的教育改革有一定的启发影响。
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第二章 校外培训学校兴起的原因及理论依据
近年来，伴随着我国社会的不断进步以及经济的快速发展，我国人民的生活水平也在显著地提高，在物质生活取得极大改善的同时，人们对精神生活的追求也越来越高，对新知识的渴求也越来越强烈。父母也加大了对子女教育的投入。但是，正规学校教育已不能照顾到所有学生的需要，为了满足市场的需求，校外培训的规模和范围得到广泛的扩大。
第一节 校外培训学校的特点
校外培训教学是正规教育课堂教学的有益补充。从培训时间上来看，校外培训都安排在正规的课堂教学之外，不会作用正常的课堂教学的；从教学组织形式来看，课外培训根据不同学生的学习基础和学习能力分别进行培训和辅导；从教学措施上来看，可以根据学生的特点灵活选择教学措施。因此，校外培训能够根据学生的特点和需求因材施教，这也是许多国外学者将它称为“影子教育”的原因。笔者通过对校外培训的观察以及对培训学校老师的访谈发现，与公立的中小学相比，校外培训学校有一些自己的办学特点，这主要表现在以下几个方面： 第一，校外培训学校接受工商部门的监督和管理。校外培训学校的开办都有一套非常严格的流程，不是说谁想办就能办的。首先，它要求拟开办校外培训学校的法人在工商局进行正式的登记注册。然后，由工商部门对其经营范围和资产规模进行评估，如果评估不合格，是不允许其开办校外培训机构的。如果通过了评估，培训机构的法人代表还需要向当地的教育主管部门申请办学许可证，只有拿到办学许可证才能才能进行教学活动。因此，校外培训机构既不同于一般的企业，也不同于公立学校，它不仅要接受来自工商部门的监督，还要接受来自教育主管部门的监督。 第二，校外培训学校具有育人和盈利的双重目标。一方面，校外培训学校的性质属于企业，它也完全按照企业制的要求来管理学校，因此，关于校外培训学校来说，盈利是它的首要目的。另一方面，校外培训学校也和我们公立学校一样，承担着教书育人的任务。因此，校外培训学校是一种以盈利为目的，向学生提供有偿教育服务行为的商业培训学校，为了追逐更高的经济利益，校外培训学校必须不断提高自己的教学效果以增强自身的市场竞争力。 第三，与公立学校相比，校外培训学校在课程设置上更有针对性。首先，校外培训学校在课程的选择上能尽可能地考虑学生的需求，根据学生对知识的掌握程度选择教学内容，重点讲解那些学生还未掌握的知识，关于学生掌握得已经很好的部分可以略讲甚至跳过不讲。其次，校外培训学校可以根据学生的空闲时间来灵活安排上课时间，上课时间更有弹性。再次，教学内容在一定程度上是对正规学校教育的补充，培优补差。
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