(一） 多元智能理论的主要观点
多元智能理论认为：智能是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。具体包含如下涵义：
1. 每个人都拥有不同的智能优势组合加德纳的多元智能理论表明，作为个体，每个人都同时拥有相对独立的八种智能，但这八种相对独立的智能在现实生活中并不是孤立存在的，而是以不同方式、不同程度有机地组合在一起。
2. 个体智能的发展受环境的作用从多元智能理论来看，个体智能的发展受到周围环境的作用，即社会环境、自然环境和教育条件等，其个体能力发展会因不同的环境而产生具体的异同。
3. 智能强调的是个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会需要的有效产品的能力。
第二章 异同教学在初中英语教学的运用........... 28-46
一、开展异同前测 ..........28-32
二、制定有异同的教学目标.......... 32-34
(一) 教学目标的概念.......... 32
(二) 制定异同性教学目标的意义.......... 32-33
(三) 制定挑战性学习目标的要求..........33-34
三、应用多样化的教学措施和手段的策略.......... 34-37
四、设计弹性作业和多元评价 ..........37-42
(一) 学生作业的意义和存在异同的因素.......... 37-38
(二) 学生作业的基本要求和适度的弹性.......... 38-39
(三) 多元化异同评价的目的.......... 39-40
(四) 多元化异同评价的主体和内容..........40
(五) 多元化评价的措施和途径 ..........40-42
五、进行扬优补短的辅导与训 | 
