活动的开放性主要体现在活动内容要丰富多样，给不同层次的学生提供选择的机会，它是保证活动主体能够自主活动的一个重要条件。从活动空间来说，可打破学生一成不变的插秧式座位形式，活动不一定限于课堂内进行，可延伸于课堂之外。如：游戏 Stop，Go！和歌曲 HokeyPokey的表演等可在室外进行。另外，教学资源、教学内容、教学措施、教学评价都要和活动式教学统一起来，体现开放性。小学英语活动教学的开放性要求教学要与课外读写活动相沟通，与火热的生活相沟通，与其他学科相沟通，让学生在广阔的知识背景上，在丰富多彩的社会生活中，在交际应用中学习英语，把英语学得活一些，促进学生思维能力、认识能力、自学能力的提高。以课堂教学为基础、为主干，课内外相沟通，互为补充，切实地提高小学英语教学质量。活动是小学英语教学的根本形式。著名的心理学家皮亚杰指出，“认识源自活动”。活动在学生的认知情感和个性行为发展中起着重要影响，活动关于小学生学习英语尤其重要。在小学英语教学中采用活动式教学，英语论文，贯彻活动的目的性、趣味性、主体性、开放性等准则，让他们在自己所喜欢的学习方式中快乐地学习英语。这样的活动可以减轻小学生在学习英语中的精神压力，消除畏惧心理，同时有利于教师设计宽松的学习氛围和学习环境，有效地激发学生学习的自主性和自信心；有利于学生直接获得经验，并体验成功的喜悦；有利于培养学生的团队精神和责任心，使学生在英语课上得到的不只是语言的学习，更是知、情、意、行等全面的发展。了制作奶昔的步骤。在随后 2c Pairwork 活动中，我安排了 4人小组合作，自己动手完成制作“水果沙拉”的任务，(材料在前一节课时布置好让学生带来)，要求学生边操作边用英语交流，做到“活学活用”。课后我把“Make fruit salad for yourparents”作为家庭作业，让学生真正做到“学以致用”，既培养了学生学英语的兴趣，又调动了他们的学习积极性。3.4 想一想，以思促新老师在设计任务时，要关系实际生活，灵活创新地使用教材，挖掘教材的创造因素和学生的创新意识，让学生完成一些具有一定创新性和挑战性的任务。如复习 Gofor it 教材八下 Unit4 He said I was hard- work-ing.时，我通过用学生比较熟悉的情景剧《家有儿女》的片段情节为主线，设计了 Free talk, Storytelling, Guessing, Listen-ing, Pairwork, Groupwork 等一系列任务，展开各项教学活动。利用《家有儿女》截屏，让学生复述故事，复习间接引语；再巧妙插入邮递员送成绩单的情节，让学生猜测夏雨的成绩，复习老师对学生的评价语；以听力训练的形式让学生了解夏雨的真实成绩并给他提建议，复习如何给别人提建议；最后进行拓展、提高，由课堂延伸至课外，让学生谈论自己在学习上遇到的问题并讨论如何解决。整堂课内容源于教材，又关系生活实际，设计了一系列任务，激发了学生学习英语的兴趣，又促进了学生之间的相互了解与合作，让学生在轻松愉快的学习氛围中顺利地 |
