一、 农村中学英语阅读教学探讨的意义
英语教学着重培养学生听、说、读、写的能力。这四种能力是相对独立的，却又是相互影响的。阅读是其中最重要的一环，听、说、写的前提都是要有输入才能输出，而输入的渠道就是阅读。因而阅读是其他语言技能的前提条件。英语阅读教学的本质是让学生学会如何从书面材料中获取信息。阅读活动，包括了朗读和默读。两种读法都需要学生独立面对阅读教材，理解文章含义，并在阅读过程中进行推测、猜想、关系、总结等复杂的思维活动，并最终理解透彻，再进行阅读反馈的活动。其中朗读就是应用语音的手段将阅读材料中的含义表达出来。而笔者在本文进行的探讨主要是英语阅读材料的默读。默读主要是通过视觉对英语语言的输入，在经过大脑的理解与加工，形成人自己的思维理解。默读是使用最普遍的阅读方式。
根据语言学习的规律，学生需要经过大量的阅读才能掌握英语交际能力，而阅读就是获取语言知识和进行语言实践的重要途径。此外，在中学进行英语阅读教学，实质就是教给学生独立自学英语的措施和技巧，从而让学生为将来的学业打下坚实的基础。掌握了英语的阅读能力，学生就可以通过阅读英语书籍和文献资料，获取大量丰富的知识和信息，了解到世界各地的经济文化等情况。提高阅读教学可以培养英语人才，从而为国家的国际贸易活动输送人才，促进经济腾飞。在我国，虽然城市化的步伐越走越快，但是农村依然占据更宽广的土地，因此在数量上，农村中学也远远要比城市中学的多。以笔者所在的广东省中山市为例，全市有65所完全初中学校，其中42所是属于农村中学。学生大多来自学校周边的村落。因此农村中学的教育近况联系到的是广大的农村学生。在中学英语教学大纲中提到："中学英语教学的目的就是要侧重培养学生的阅读能力。"这显示了英语阅读能力在中学阶段英语教学的重要性。此外，英语阅读在贸易经济、生活学习和考试考核等方面都有举足轻重的地位。
1、提高农村中学的英语阅读能力是社会的需求
在全球化进程日益迅猛的今天，要求我国全方位对外开放，从而需要大量的英语人才。而阅读能力己经成为英语的听说读写四大能力中最重要的一项。在阅读英语的书籍报刊，工作文案，外贸单据，信函等等时，人们需要做大量的英语阅读。而在我国，英语的阅读能力培养多数是从初中阶段开始。学生在中学阶段是否打好英语阅读的基础对个人的英语能力提高有重要意义。由于农村中学的学生数量庞大，英语论文，为数不少的农村中学生立志走出农村，因而提高他们的英语阅读能力，能给社会提供更多的英语系人才，从而促进我国的对外经济贸易发展。
2、 提高阅读能力才能提高整体应用英语的能力
英语阅读是需要学生能动地去接收、理解、消化语言，从而做出判断和选择的复杂思维过程。在这个过程中，单独的单词、词组和句子需要学生连贯起来理解，并需要学生融入所学的语法去掌握文章的含义，这是综合应用英语的思维过程。此夕卜，阅读是写作的基础，没有阅读的输入作为前提，也无法有写作的输出。因此，要提高学生的英语水平就必须要提高英语的阅读能力。
3、 提高阅读能力有利于培养丰富的人文素质
中学生可以通过英语阅读认识丰富多彩的世界。学生们可以通过阅读了解到英美等国家的情况与文化，感受中西方的文化异同。并吸取到丰富的科技生活方方面面的知识。通过阅读，学生可以获取更多的资讯和信息，从而拓展视野，提高人文素养。此外，提高阅读能力还对学生提高略论、判断等思维逻辑能力有帮助。
4、 提高阅读能力有利于学生通过与前途攸关的考试
最近几年，为了突出英语阅读能力的重要地位，考试改革中不断增加阅读题型所占的比例。以中山市的初中升中考为例，英语学科笔试试卷满分是120分，其中听力20分，单项选择15分，完形填空15分，阅读理解30分，看图填空15分，写作25分。其中阅读理解的分值占据总分的四分之一。可见在中学英语能力考试中，阅读能力的重中之重的地位，培养学生的阅读能力对学生的升学和前途有重要帮助。因此提高农村中学的英语阅读教学对整个农村中学的英语水平的改善有重要意义。
第一章农村中学的英语阅读教学的主要问题
在农村中学，英语的教学往往是远远落后于城市里的学校。在英语的阅读能力上，农村中学的学生落后明显。首先在考试方面，以笔者所在的中山市黄圃镇中学为例，2017-2017年第一学期的英语期末考试中，分值100分的试卷中阅读理解题目占了 30分。而八年级的学生在阅读理解题上的平均得分是9.3分。阅读题上的得分低也直接导致英语学科的低分现象。而2017-2017学年度全中山市八年级英语期末考试的平均分只有68分，其中市区的5间中学的平均分达到75分至86分不等，而镇区及农村中学的平均分则只有52分至76分不等。从成绩的差距可见农村中学的英语水平急需提高，其中提高英语阅读水平是关键。笔者作为广东省中山市黄圃镇中学的一线教师，自08年参加全市的英语阅读课比赛后就幵始关注农村中学的阅读教学近况，并著有获奖论文《基础三步与跳跃--试析我对阅读课的认识与看法》。而此次的问卷调查也是立根于笔者这3年多来的探讨，对笔者所在学校的学生与教师进行问卷调查与访谈。在农村中学，作用英语阅读教学的有多方面的因素，包括教学环境、家庭背景、教师的教学措施、学生的阅读措施和阅读习惯等。笔者设置的问卷以这些因素为基础而展开。
一、学生问卷中反映的问题
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