（四）探讨思路
本探讨的目的是在交际法的指导下，探究适合于初中英语语法教学的一种教学模式，其能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的语法感受能力，并能提高学生的语法应用能力。笔者首先通过查阅大量的外文文献，了解国外对于外语或二语语法探讨的最新探讨成果，发现一种盛行于国外二语语法课堂中教学模式，即PACE教学模式，并通过略论该模式与初中语法教学的适切性之后，将其借鉴并应用到我国的初中英语语法课堂中。在应用PACE教学模式之前，笔者需査阅相关的二语探讨的文献，了解其理论基础，基本程序、以及基本准则，之后该探讨将采取实验以及问卷调査的探讨措施，将PACE教学模式与传统的语法模式进行对比，验证PACE教学模式在提高学生语法成绩以及培养学生的学习兴趣方面是否优于传统的教学模式。在实验之后，还将对实验组的学生进行问卷调查，旨在了解学生对PACE教学模式的认可程度。从学生的角度进行探讨，将避免由探讨者带来的主观偏见。最后，提出几点PACE教学模式对初中语法教学的启示。任何教学模式都不是僵死的教条，都有其适应的范围与条件，所以在借鉴一种教学模式时，我们应该看到这个教学模式带个我们的启发，而不是一味地照搬。
（五）探讨措施
针对本探讨搜集相关的文献资料，如专著、期刊文章、硕博论文等。通过阅读与略论所査阅的文献资料，了解语法教学探讨的历史、近况以及未来发展的趋势。发现将交际法与语法教学进行融合已得到大部分学者的认可，但是关于如何在交际法中进行语法教学的探讨还较为缺乏。笔者通过查阅二语探讨的最新成果，了解了运用于二语教学中的语法教学模式，并对该模式的理论基础、教学程序、教学准则进行了梳理。本探讨首先通过査阅国外二语探讨中的探讨成果，发现一种在交际法中指导下的教学模式，PACE教学模式，并将其借鉴到我国的初中英语语法课堂中。为了检验PACE教学模式在我国初中英语语法教学中的效果，本探讨采取实验探讨的措施。实验采取等组前后测设计，本探讨以湖南省益阳市"快乐英语暑期培训班"初二 1班(实验组）与初二 2班（控制组）30名学生为被试进行了为期二个月的语法教学实验，然后对实验组的学生采用PACE教学模式进行语法教学，而对控制组的学生在语法教学上采取传统的教学模式，实验结束后，通过前后各组测验结果的比较，来鉴别何种教学模式的教学效果更好。3. 问卷调查为了了解实验班对PACE教学模式中的构成要素或者语法教学理念的认可程度，而采取问卷调査法。问卷的设计，在参考其他探讨者设计的问卷的基础上，围绕PACE教学模式中的构成要素进行编制，问卷的答案采取的是等级量表式，即按照认可程度递减的方式来安排。接受问卷调查的对象是进行PACE教学模式实验的学生。
三、PACE教学模式的理论探讨 21-33
(一) PACE教学模式的语言学基础 21-26
(二) PACE教学模式的基本程序 26-29
(三) PACE教学模式的基本准则 29-33
四、PACE教学模式的实证探讨 33-
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