学起于思，思起于疑。爱因斯坦说："提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"课堂提问作为一种教学手段，其水平的高低，直接作用课堂教学的质量和效果。出色的课堂提问不仅能激发学生的求知欲，启迪学生的思维，及时反馈教学信息，还能使师生在相互交流的气氛中达到教学的预期效果。课堂提问不仅是一种教学手段，更是一门艺术，它既具有一般艺术的共性，即形象性，情感性和创造性，也具有它的特殊性，英语论文题目，即主体和客体的特殊性。其主体和客体的活动的双边性决定了这门艺术不同于音乐、舞蹈、绘画和建筑艺术。它是教师和学生共同创造的无形著作。其中，教师既是主体也是客体，学生既是客体又是主体。主体和客体是相对的。互相渗透的双方能否配合默契是衡量课堂提问艺术水平的标尺。作为课堂教学艺术的重要组成部分，课堂提问一直被认为是促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。早在1912年，史蒂文森就通过探讨发现，小学教师在校平均每天大约要提问400次。弗洛伊德所取样的小学教师，平均每天要问348个问题：贝拉克等人1966年的探讨则揭示，有72%的课堂谈话是由教师承担的，其中只有7%的谈话用于回答学生的提问，其余的部分则用于教师提问，集中学生的注意力和评价学生的发言。可见，课堂提问在教学活动中的重要性，其有效性直接决定着教学水平的高低。当前'，课堂提问已备受教师关注，尤其在外语习得课堂--语课堂上，英语论文网站，课堂提问艺术更因其特殊性而吸引了更多探讨者的目光。 第三章 探讨初中英语课堂........................... 15-19 第六章 结语 课堂提问艺术作为课堂教学艺术的重要组成部分，一直以來都备受探讨者关注。随着社会的发展，时代的变迁，课堂提问艺术也不断地被丌拓出新的领地。因此我们相信同任何发展变化的事物一样，我们探讨只有过程而不会有最终的结果。本文应用理论关系实际的探讨措施，在教学实践的基础上，通过观摩大量的优秀课及阅读大量的文献资料并结合哲学，心理学和教育学的相关理论，初歩略论探讨了初中英语课堂提问的意义，影响，特点，类型和措施以及初中英语课堂提问艺术中常见的误区及应对策略，以期对今后的教学工作提供一些借鉴与指导。'当然由了-笔者知识水平有限，本探讨不可避免会有欠缺，在今后的教学实践过程中，进一歩发展完善。 |
