“培养初中学生养成良好的英语阅读习惯”[英语论文]
资料分类免费英语论文 责任编辑:小天老师
更新时间:2017-04-19
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“培养初中学生养成良好的英语阅读习惯”
英语语感就是对英语这种语言的感觉，包括语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。 语感对学生的英语学习和应用有着非常重要的影响，但语感不是与生俱来的，尤其关于以汉语为母语的初中生来说， 语感的培养是一个长期的过程， 它是在大量感性认识的基础上上升为理性认识的， 来自于语言实践，同时又指导着我们的语言实践活动，对我们的学习又有着巨大的促进影响。 因此，在教学中教师都非常重视学生良好语感的形成。
一、 激发学生学习英语的兴趣
我国古代教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”布鲁纳也提出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣 。 ”兴趣是最好的老师，是非智力因素中最积极、最活跃的因子，是学生学习英语的强大动力。要想培养学生良好的英语语感， 首先就要激起学生对英语学科的兴趣。 学生只有对英语学习产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，才能对英语产生主观想学、愿学的倾向，才能调动一切智力与非智力因素来积极愉悦地参与活动中。 相反如果对学习不感兴趣，在学习中就会产生抵触甚至对抗情绪， 任凭教师讲得再精彩， 内容再吸引人， 学生也会置若罔闻，这样的教学何从培养学生的语感。
（一）营造乐学氛围
在教学中， 我们要改变传统的教师控制课堂“一言堂”式的教学模式，要将学习的主动权还给学生，构建以教师为主导、学生为主体的新型师生联系， 营造轻松愉悦的教学氛围来激发学生学习兴趣，促进学生主动参与。教师要从高高在上的教者转变为与学生平等对话，消除学生对教师的畏惧心理，最大限度地缓解学生的紧张心理， 使学生在轻松的氛围中以愉悦的心态参与到英语的学习中来，这样的教与学才能有效率。
（二）设计巧妙导入
导入是课堂教学的重要组成部分， 对接下来的教学活动的成功起着至关重要的影响。 千篇一律的东西只会让学生感到单调沉闷，导入环节也是如此，一成不变的导入只会让学生产生审美疲劳，英语毕业论文， 使学生失去继续学习的动力。 因此，我们要根据初中生的特点和教学内容，灵活地设计出多种富有趣味性、挑战性与艺术性的导入， 在最短的时间内集中学生的注意力，激发学生的英语学习兴趣。
二、 培养学生用英语思维的习惯
关于以汉语为母语的学生来说， 他们往往会对母语产生一定的依赖性， 而英语与汉语在文化背景、 句型结构等方面存在一定的异同，依赖母语会作用英语学习。 因此，在教学中，我们要培养学生用英语思维的习惯。 在教学中，教师要以“尽量使用英语，适当利用母语”为教学准则，尽量避免学生以母语为中介来理解英语， 最大限度地降低学生对母语的依赖性。
（一）教学单词时，加强教学的直观性
在教学单词时， 教师要避免一边认读单词，一边翻译汉语的教学，要充分应用实物、图片、动作、表情等来帮助学生理解与记忆。
（二）解释一些易混淆的单词时要用英语
用一种语言解释另一种语言并不能很准确、清晰，我们可以将这些词放在具体的句子中， 结合句子来理解往往能收到意想不到的效果。
（三）鼓励学生由使用英汉双解词典逐步过渡到英英词典
这样的学习才符合英语作为一种语言的学习规律， 才能为学生今后的英语学习打下坚实的基础。 这样用英语来进行教学，可以避免学生由英语翻译成汉语再翻译成英语，而是直接用英语来进行思维。 这对学生听说能力的提高有重要影响， 有利于学生形成良好的语感， /英语论文使学生在阅读时遇到不认识的单词可以结合语境来理解。
三、 培养学生养成良好的朗读习惯
朗读可以将书面的英语转化为有声的语言，英语论文题目， 让学生在朗读的过程体会语调与语气的变化，从而体会语言的深层含义。 在教学中，我们要让学生提供朗读英语的更多时间，培养学生养成良好的朗读习惯。 朗读是一个循序渐进的过程，要从简单到复杂，从易到难，对学生朗读的要求也要逐步提高， 这样才符合学习习惯规律，才能收到事半功倍的效果。
（一）让学生大胆地读出来
教师要让学生有信心、有勇气，大胆地读出来。
（二）进行规范的朗读
学生要做到发音标准、口形正确、清晰。
（三）读准各种场合 、各种句型的语气 、语调
这是更高一层的要求。 模仿是人类求知的开端，尤其是语言的学习都是从模仿开始，从婴孩的学语到学习一种新的语言都从模仿开始。 在教学中，我们要充分利用教师示范朗读、播放录音等，让学生一遍遍地进行模仿朗读，在反复多次的朗读中掌握发音、语气、语调与节奏等。 朗读的方式也有许多种，我们可以让全班学生齐读、点名让学生个别读、让学生进行小组对话，要多种形式并用，避免长期千篇一律的朗读方式。 我们要充分发挥好教材的功用，在教学新课时让学生放声朗读。 此外，教师还要利用课外资源，可以教师指定，也可以让学生自由选择，集中利用一段时间让学生上台进行朗读。 长期坚持，学生朗读的习惯自然会形成。
四、 为学生提供更多的听说英语机会
中国学生学习英语一个最大的弊端在于书面成绩高，而听说能力差。 学习语言的最终目的就是说得出，听得懂。 在教学中，我们要为学生提供更多的听说机会，同时这也是培养良好语感的一个重要途径。
（一） 多说
只有多说，才能真正掌握这门语言，才能提高学生的听、说、读、写能力，才能培养学生良好的语感。1.提高说的质量 。 学生在学习英语时 ，往往会借助汉字来标注英语的发音，这样说出来的英语具有较强的汉语味，听起来更是别扭，不利于学生语言的学习。 在教学中，我们在教给学生单词发音的同时，要教给学生音标，使学生真正学会拼读单词。 学生在学习时遇到不认识的单词要用音标来标注，而不是用汉字来标注。 这样可以大大提高学生说的质量，使学生发音准确。2.保证说的时间。 教师要为学生的说提供更多的时间，课上可以让学生应用某个句型或某个语法展开说话，也可以利用上课的前几分钟，让学生自己选择话题来进行。
（二） 多听
听也是学生学习语言的一个重要途径，只有听懂说话人的意思， 才能获取更多的信息，才能与他人进行有效的交流，才能形成良好的语感，良好的语感也利于我们更明确地听懂说话人的意思。 因此，在教学中，我们要让学生多听，让学生学会倾听。 在教师进行朗读或其他学生进行朗读时，学生要细心倾听。 除了要让学生多听课文原版录音外，/留学生论文我们还要借助多媒体，选取适合初中生观看的影视片段与英文歌曲，为学生播放地道纯正的英语，为学生营造一个真实良好的英语情景。 这样既可以丰富我们的教学内容，开拓学生的视野，激发学生的学习兴趣，同时可以有效地锻炼学生听的能 |
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