二、学的方面:在做好传统的学法指导的同时,加强对学生学习动机和学习策略的探讨一般来说,小学和中学英语课程的目标是一致的,但教学的要求和层次有所差别,小学英语重在通过听、说、读、写、唱、游戏等活动奠定语音和书写基础,获得一些学习英语的感性认识,为进一步学习语言打下初步的基础。中学则通过听、说、读、写训练掌握英语基础知识,培养为交际初步应用英语的能力。由此可见,中小学英语应各有侧重,又相互关系,相互衔接。小学生升入初中,教师的教学措施有所不同,学生的学习措施也需要教师作指导进行调整。对初一新生的学法指导包括以下几个方面: 2.1 引导学生掌握预习、听课、作业、复习等正确的学习措施1)预习预习是提高听课效率,达到良好学习效果的第一步。预习一般是在接受新知识的头一天进行,包括预读新课课文、回答有关问题、熟悉生单词、找出难点并做上记号、听录音、模仿跟读等。教师应布置预习任务,帮助学生养成预习习惯,有效提高课堂学习效率。2)听课课本知识主要是通过教师在课堂上传授给学生的。因此,学生听课的效率成了学生学好英语的重要因素。教师要引导学生听课时做到:紧跟各个教学环节,如复习、引入呈现、练习和巩固等;集中注意力听懂老师的讲解;并做好笔记,积极参与课堂活动,如回答问题、对话、角色扮演和复述等。3)作业作业是巩固所学知识的重要手段。教师要督促学生独立认真完成课后作业,养成根据自己学习中的弱项自觉补充课外作业的习惯。4)复习与总结学过的知识要温故而知新。复习是必不可少的一环。教师要督促学生养成每天复习当日所学,每周、每月进行单元复习的习惯。在复习的过程中学会总结、整理笔记,归纳重点和难点,通过归纳略论和对比将所学知识条理化,系统化,达到学以致用的目的。5)应试学生学习的好坏最终是通过测试成绩反映出来。教师应帮助学生端正应试态度,树立正确的考试观,不能为应试而学习。同时也传授一些应试技巧,帮助学生在测试中发挥出正常水平,树立学好英语的信心。 2.2 培养学生正确的学习动机心理语言学探讨表明,儿童学习本族语有一种强烈的动力,因为他只有具备了听说能力,才能参与社会交际活动;只有能够读和写,才能接受并表达更多的自己所需的信息。这种心理需要会使其产生与学习结成一体的综合性动机。然而,我国的中小学生往往将外语视为工具来学,并产生“把外语视作工具来掌握”的工具性动机。这种动机远没有本族语学习的动机强烈。促使中小学生产生外语学习动机的心理成分主要有:外语学习的态度、兴趣和情绪。1)教师在平时的教学中要注意端正学生的英语学习态度要让学生知道:英语不像母语那样有生存环境逼迫他去学好,但未来社会随着全球一体化的进程,对人才的要求日趋国际化;掌握一门甚至几门外语的专业人才才能满足社会需求,从而促使学生从小就树立正确的英语学习态度。2)保持和培养学生的英语学习兴趣由于小学英语教学没有统考的压力,因此,教学形式活泼,学生兴趣较浓。到了初中,教学内容增多,考试压力加大,学生很容易失去学习英语的兴趣。然而,兴趣是最好的老师,初一新生正处在身心都在成长的阶段,好奇心强,兴趣广泛,教师应充分利用这一优势,开展形式多样的教学活动,使学生对英语的学习兴趣得以长期保持。3)调动，英语论文网站，英语毕业论文 |
