2.义务大纲在“教学中应该注意的几个问题”中特别突出了培养为交际应用语言的能力。其中指出:“英语教学要着重培养学生综合应用语音、词汇、语法进行听、说、读、写和交际能力。……要使语言形式与学生实际相关系，使言语技能发展成为应用语言的交际能力。”还提出“要结合学生的实际编写各种有助于开展交际活动的材料。”这说明，义务大纲重视听、说、读、写的全面训练，把口语和书面语两部分紧密关系起来，四种技能的训练相辅相成，有利于培养学生为交际初步应用英语的能力. 3.义务大纲在“教学要求”中提出了“学生要能应用《功能意念项目简表》中的表达进行简单的交谈。”这说明，义务大纲注重语言表达的实际意义，保证学生应用外语技能，达到进行交际活动的目的。 4.义务大纲在教材安排上注意语法教学与具有语境的课文教学结合起来。采用循环式编排措施系统地安排教学内容，把同一个话题安排在几个不同的教学阶段中，便于学生在一定语境中复现旧的语言形式，增加了复现率，增加了语言实践的量，给学生以充分语言实践的机会，使学生获得为交际应用英语的能力。 三 综上所述，现行教学大纲从语言形式出发，难以满足培养学生应用英语进行语言交际的需要。义务教育大纲根据语言交际目的的需要，从语言是交际工具的角度出发、把英语教学过程变成言语交际过程，使言语技能发展成为应用语言的交际能力。新教材根据交际目的的需要，既考虑语言的功能、意念和交际活动，也考虑语言词汇和语法结构等因素，并使它们有机地结合起来。因此，义务教育大纲的特色有助于我们从新的角度来改进外语教学，英语论文范文，培养学生为交际初步应用英语的能力。义务教育大纲的颁发关于今后的教学改革，全面提高中学英语教学质量必将起到重要的指导影响。 参考文献 ①.《全日制中学英语教学大纲》(1986) ②.《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》〔初审稿) ③.胡文静:《学习义务教育初中英语教学大纲的几点体会》，《课程、教材、教法》1989年第4期 ④.刘道义:《义务教育初中英语教学大纲试析》，《中小学外语教学》1989年第11期 |
