英语论文范文:《简述初中英语活动课及其教学措施》
[摘要] 英语教学的最终目的是培养学生的交际能力。英语活动课是帮助学生进行交际能力训练的重要途径。英语教学论文从活动课师生的互动,活动课的设计及要求三个方面进行探究。
[关键词] 英语活动课; 师生交往; 互动过程
在新的世纪,课程改革是最热门的话题之一。而课程改革的基本途径是课堂教学。强调师生交往,构建互动的师生联系、教学联系,是教学改革的首要任务。在教学过程中,要处理好传授知识与培养能力的联系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
学习方式的转变是课程改革的显著特征,改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成充分调动、发挥学生主体性的探索式学习方式,自然成为教学改革的核心任务。但是传统学习方式过分强调接受和掌握,忽略了发现和探索,学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。这种学习压抑了学生的学习兴趣和热情,作用了学生思维和智力的发展。初中英语活动课是现行人教版初中英语教材课程改革的重头戏。它是通过学生更多地参与教学过程,把学习过程中的发现、探究、探讨等认识活动凸显出来,使学生在学习过程中更好地吸收消化所学知识。从而转变学习方式,将教学过程成为师生交往,共同发展的互动过程。本文将就初中英语活动课的教法做一点尝试。
一、活动课要体现师生的互动
英语教学应以学生的综合语言应用能力发展为主导。把教学活动定位为交往,是对教学过程的正本清源。教师与学生都是教学过程的主体,在课堂上学生应是积极的参与者,他们是主体而教师是主导。教师的最重要的任务之一是组织学生积极地参与活动和激励学生的学习兴趣。如在初一的教材中有一段对于鼓浪屿的短文,要求学生阅读这篇短文、然后回答问题。在上这一课时,我首先提问:有谁去过鼓浪屿?它所属哪个省?岛上最大的特点是什么? (可以让学生用汉语回答)。
结果学生们都非常踊跃的回答。尽管出现了一些错误,但把基本的问题都搞懂了,做题的时候也就轻松多了。在教学过程中,强调师生间、学生间的动态信息交流,这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等,通过这种广泛的信息交流,实现师生互动,相互沟通,相互作用,相互补充。传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”。
二、活动课的形式要丰富有趣
根据教学大纲及教材内容,我们可以将活动课分为词汇课,语音课,语法课,句型课,情景表演课,具有一定综合能力的短剧表演等类型。使学生在轻松自然的气氛中学到知识。下面是我的一节词汇活动课设计。
MY family
Ⅰ•活动课整体构思
通过真实的图片帮助学生学习词汇并应用到语言中去。整个过程要形式新颖,充满趣味性。且学生参与活动时间长,在动手动脑之间很快学会所要学习的词汇和句型。对一些不太敢于开口讲英语的学生来讲是一次极好的机会。目的是调动每一个学生的学习积极性,主动性和合作性。
Ⅱ•准备工作:
1•教师事先准备好一张(大的)家庭图片,然后复印成若干份小的图片,准备做活动时分到各个小组
2•将单词grandfather(grandpa), grandmother(grandma), grandparents, father, mother, wife, husband, woman, man, sister, brother, girl, boy, son,daughter.作成若干套小卡片,做活动时每小组一套。
Ⅲ•教学步骤:
1•教师借助单词卡教读下列单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), grandparents, father, mother, wife, husband, woman, man, sister,brother,girl,boy,son,daughter.然后指着图片重复这些单词。要求学生做到:看见图片能说出单词,给出词能说出人物,只要求能认读,不要求拼写。
2•将学生分成7-8人一组,可自由组合,可调位坐在一起。每组发一份图片和一套小卡片,要求学生将单词贴在图片相应的位置。边贴边读单词。这样,每个学生处在一种宽松的氛围之中,又有充足的时间去练习这些内容。构成一个小的语言环境,便于交流。如果有某些词语不会,还可以得到别人的帮助。体现了同学间的互相帮助与合作。
3•各组派一名学生将贴好的图片贴在黑板上。每组的组员轮流介绍画上的人物。如:This is my grandfather.He is a man.He is an old man.鼓励学生多使用其他词汇,进行创造性的表达。如:He is very kind.He is my grandmother’s husband.My grandmother is his wife.也可以这样介绍:This is a girl.She is Tim’s sister.Tim is her brother.尽量让更多的学生参与,鼓励他们大胆地讲英语,让他们有表现自我的机会。
4•教师根据黑板上大的图片作总结性的描述。(边指着图片边说)如This is a picture of a family.Who is this old man? He is Mr. Green. Who is this old woman? She is Mrs.Green.They are Jim and Kate’s grandparents.Now this boy is Jim Green and this girl is Kate Green.The man in a white coat is Jeff Green.He is Jim and Kate’s father.The woman in a red dress is Helen Green.She is their mother.Kate and Jim are Mr.and Mrs. Green’s daughter and son.如还有时间,学生可仿照上面教师的示范描述自己的家庭。这一步骤的主要目的是训炼学生的听力和综合能力的表达。
5•根据学生的贴画评出优秀,并将图画贴在班级的墙报上。评上的同学会很高兴,看到自己的画上了墙报,有一种成就感。而没有评上的同学也有一个奋斗的方向,他们在下一次的活动课中都会更努力地做得更好。这可激发每一个学生的学习积极性,主动性,进取心和学习热情。
6•课后要求每一个学生画一幅各自家庭的图画,在上面标出每个人物的名称。这一过程既可展现学生的绘画才能,又能体现各门功课的相互关系。而程度好的同学可在图画下写一篇介绍自己家庭的短文。这样,各个不同层次的同学都会有不同的收获,极大的提高了每个学生的创造性和学习兴趣。避免了全班同学一个模式,一个要求。也体现了因材施教,因人而宜的准则。
总结:这节活动课体现了听,说,读,写四方面能力的训练。每个学生都有事可做,有东西可学。完成了教学任务,目标已达到。
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